初中物理实验教学 蓬安骑龙:熊建忠 物理实验是在人为控制条件下,运用仪器、设备,使物理现象反复再现,从而有目的地进行观察研究的一种方法.实验是物理学发展的科学基础,是检验物理学理论的唯一标准.初中物理教学必须以实验为基础,这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用来决定的.在物理教学中运用实验的目的就在于给学生学习物理创造一个基本环境,使学生主动获取物理知识,发展能力,促进科学品质和世界观的形成.实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段.在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好"演示实验"、"分组实验"和"探究实验"这三个关键环节. 一、 演示实验教学要做到"精、真、显"??? ? 演示实验是以教师为主要操作者的表演示范实验.它主要是把要研究的物理现象展示在学生眼前,引导学生观察思考,配合讲授或穿插学生讨论等方式完成教学任务.它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律.演示实验能充分发挥教师的引导和示范作用,并为学生独立训练创造条件,成功的演示实验,常常给学生难以磨灭的鲜明印象,使课堂气氛异常活跃,从而获得好的教学效果."精"是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备.在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际.在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好.在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决.在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚. "真"教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性.因此一定要尽可能保证实验的成功.要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神.一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的解释, 尔后重新开始实验直到得出正确的结论."显"是显明易见, 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象, 并通过其建立正确的物理概念.??? ? 二、 "学生分组实验"培养学生的独立思考和解决问题的能力??? ? 学生实验是学生在教师的指导下利用整节课的时间,在实验室分组进行实验的教学形式.是学生自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段.学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象, 是对知识的再认识、再学习和再提高.学生实验是物理考查的重点, 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试, 一是理论考试,二是实验操作考试.但结果往往不尽人意.对此, 笔者谈一些看法和建议: 教师在进行实验教学中往往会出现如下问题:( 1) 注意力分散.在教师讲时, 学生只管自己边看边玩.导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误.( 2) 仪器无端损坏.在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书, 对学生的吸引力大大下降.有不少学生在自已摆弄仪器, 导致实验器材无端损坏.( 3) 热闹而无序.学生注意力相对集中及积极参与是在"仪器安装及调节""操作并记录数据""数据分析及处理"这三个阶段.在这三个阶段学生的积极性虽然很高, 但实验效果较差, 这是由于前面几阶段的基础没有打好, 导致学生的操作无序. ? 针对以上问题, 进行了如下的设计: ( 1) 变视听信息相互干扰为协调一致 , 笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大, 这样学生既可以看到清晰的仪器, 又可以听教师讲解.在实验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力.这样教学效率大大提高.(2) 用动作技能的学习规律指导动作技能的学习, 学生的动作技能是比较缺乏的, 由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故.有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习, 认为我己经把它讲清楚了, 你们也就会了.有的教师由于自己已经掌握了动作技能, 而认为动作技能的学习很简单.其实既使是比较简单的骑车、游泳等动作技能, 哪个人是一学就会的呢? 只有通过教师很好的示范作用, ( 示范的可见性非常重要) 学生实验操作的正确率才会大大提高, 教学效果及教学的吸引力大大提高.??? ? 三、通过探究实验培养学生创新精神和创新能力??? ? 探究性实验是指学生在学习好课本知识之后, 在老师的引导下结合具体问题进行自主探究, 培养学生创新精神和创新能力, 从而对知识更进一步的领会和掌握, 探究实验是基础教学改革中的一项重要措施.笔者认为从以下两个方面加强实验探究教学. ?? 总之, 演示实验、学生分组实验和探究实验的教法学法各有不同, 功效不同, 但他们之间有必然联系.实验教学是中学生对物理产生浓厚学习兴趣和培养学生技能的重要手段.加强了实验教学就会收到事半功倍的效果. 2010年11月24日
下载该文档
文档格式：DOC
更新时间：2014-08-25
下载次数：0
点击次数：1
初中物理实验教学 蓬安骑龙:熊建忠 物理实验是在人为控制条件下,运用仪器、设备,使物理现象反复再现,从而有目的地进行观察研究的一种方法.实验是物理学发展的科学基础,是检验物理学理论的唯一标准.初中物理教学必须以实验为基础,这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用来决定的.在物理教学中运用实验的目的就在于给学生学习物理创造一个基本环境,使学生主动获取物理知识,发展能力,促进科学品质和世界观的形成.实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段.在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好"演示实验"、"分组实验"和"探究实验"这三个关键环节. 一、 演示实验教学要做到"精、真、显"??? ? 演示实验是以教师为主要操作者的表演示范实验.它主要是把要研究的物理现象展示在学生眼前,引导学生观察思考,配合讲授或穿插学生讨论等方式完成教学任务.它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律.演示实验能充分发挥教师的引导和示范作用,并为学生独立训练创造条件,成功的演示实验,常常给学生难以磨灭的鲜明印象,使课堂气氛异常活跃,从而获得好的教学效果."精"是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备.在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际.在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好.在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决.在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚. "真"教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性.因此一定要尽可能保证实验的成功.要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神.一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的解释, 尔后重新开始实验直到得出正确的结论."显"是显明易见, 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象, 并通过其建立正确的物理概念.??? ? 二、 "学生分组实验"培养学生的独立思考和解决问题的能力??? ? 学生实验是学生在教师的指导下利用整节课的时间,在实验室分组进行实验的教学形式.是学生自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段.学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象, 是对知识的再认识、再学习和再提高.学生实验是物理考查的重点, 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试, 一是理论考试,二是实验操作考试.但结果往往不尽人意.对此, 笔者谈一些看法和建议: 教师在进行实验教学中往往会出现如下问题:( 1) 注意力分散.在教师讲时, 学生只管自己边看边玩.导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误.( 2) 仪器无端损坏.在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书, 对学生的吸引力大大下降.有不少学生在自已摆弄仪器, 导致实验器材无端损坏.( 3) 热闹而无序.学生注意力相对集中及积极参与是在"仪器安装及调节""操作并记录数据""数据分析及处理"这三个阶段.在这三个阶段学生的积极性虽然很高, 但实验效果较差, 这是由于前面几阶段的基础没有打好, 导致学生的操作无序. ? 针对以上问题, 进行了如下的设计: ( 1) 变视听信息相互干扰为协调一致 , 笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大, 这样学生既可以看到清晰的仪器, 又可以听教师讲解.在实验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力.这样教学效率大大提高.(2) 用动作技能的学习规律指导动作技能的学习, 学生的动作技能是比较缺乏的, 由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故.有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习, 认为我己经把它讲清楚了, 你们也就会了.有的教师由于自己已经掌握了动作技能, 而认为动作技能的学习很简单.其实既使是比较简单的骑车、游泳等动作技能, 哪个人是一学就会的呢? 只有通过教师很好的示范作用, ( 示范的可见性非常重要) 学生实验操作的正确率才会大大提高, 教学效果及教学的吸引力大大提高.??? ? 三、通过探究实验培养学生创新精神和创新能力??? ? 探究性实验是指学生在学习好课本知识之后, 在老师的引导下结合具体问题进行自主探究, 培养学生创新精神和创新能力, 从而对知识更进一步的领会和掌握, 探究实验是基础教学改革中的一项重要措施.笔者认为从以下两个方面加强实验探究教学. ?? 总之, 演示实验、学生分组实验和探究实验的教法学法各有不同, 功效不同, 但他们之间有必然联系.实验教学是中学生对物理产生浓厚学习兴趣和培养学生技能的重要手段.加强了实验教学就会收到事半功倍的效果. 2010年11月24日