014年全国职业院校技能大赛
比赛项目方案申报书
类别（国赛新项目）
赛项名称： 自动化工程实践创新·智能制造
申报单位： 中国职业技术教育学会教学委员会
自动化类专业教学研究会
拟举办年份： 2014年
方案申报负责人： 吕景泉
电话： 022-28776888
手机： 13602050038
邮件： lu_188@188.com
通讯地址 天津市海河教育园区雅深路2号
邮政编码： 300350
申报时间： 2013年8月8日
一、赛项名称：自动化工程实践创新 · 智能制造
二、赛项组别：
高职组、中职组（体现中高职有效衔接）
三、所属产业类型：
现代装备制造业
四、在现行高职专业目录中的分类：
高职制造大类专业、电子信息类各专业，如：机电一体化技术（580201），电气自动化技术（580202），生产过程自动化技术（580203），工业机械手技术（580218），自动化生产设备应用（580303），电气设备应用与维护（580312）均适用。
中职组：机电技术应用（051300），机电设备安装与维修（051600），工业自动化仪表及应用（052500），电气运行与控制（053000），电气技术应用（053100）。
五、设计团队构成（包括行业、企业、职业院 成员比例，成员姓名、单位、年龄、职称、职务、工作任务、联系方式等）：
序号
姓名
单位
年龄
职称
职务
工作任务
联系方式
1
吕景泉
天津中德职业技术学院
48
教授
副院长
项目总体设计
13602050038
2
黄兴汉
华中科技大学
57
博 导师、教授
主任
项目可行性分析、方案指导
13808629918
3
张阳新
上海未来伙伴能力源事业部
36
高工
副总经理
竞赛平台研制技术支持
13564528506
4
杜志海
工信部技能鉴定处
52
高工
处长
可行性分析
010-68607758
5
庞作伟
上海未来伙伴能力源事业部
34
博 研发经理
竞赛平台研制技术支持
18621322331
6
靳永利
上海未来伙伴能力源事业部
32
硕 培训工程师
竞赛平台研制技术支持
13916156105
7
汤晓华
天津中德职业技术学院
40
副教授
副处长
项目方案设计
13370382918
8
张文明
常州纺织服装
职业技术学院
48
教授
系主任
方案设计
试题策划
18994774528
9
王玉涛
天津劳动保护学校
46
高级讲师
校长
项目方案设计
13920248031
10
卜学军
天津市机电工业学校
48
高级讲师
副校长
项目方案设计
18920108820
行业和企业人员比例：40%，本科院校人员比例:10%,高职院校人员比例：30%,中职院校人员比例：20%。
六、赛项目的：
智能制造装备是先进制造技术、信息技术和人工智能技术在装备产品上的集成和融合,主要目的是推动制造业转型升级，促进企业技术改造。“自动化工程实践创新项目·智能制造”赛项从真实工程项目入手，让学生在应用真实工程项目中的核心技术，以能力源创新套件为载体，自主设计、搭建高仿真型智能制造工程项目实体，培养学生的技术应用能力、自动化工程技改能力和工程实践创新能力。为 “智能制造” 产业培养技术技能人才服务，推进中高职衔接的自动化工程实践创新教育。
通过本赛项可以推动全国职业院校制造大类专业工程实践创新课程教学的改革和优化，增强学生自动化工程实践教学的真度，机电技术应用的深度，创新实践空间的广度，教学学习过程的乐度，促进工学结合人才培养模式的深入推广。紧贴智能制造产业需求为社会培养从事自动化工程系统安装、设计、调试、维护和技术管理工作，具有较强工程实践能力、创新能力的技术、技能创新人才。
通过本赛项可以推动中国职业教育与国际对接和接轨的进程，促进职业教育的国际交流，促进中国职业教育软实力的“输出”。
七、赛项意义与设计原则：
赛项意义：
（一）服务新兴智能制造装备支柱产业的发展 “智能制造”在2010年《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》中作为发展重点明 出。智能制造装备是先进制造技术、信息技术和人工智能技术在装备产品上的集成和融合，主要目的是推动制造业转型升级，促进企业技术改造。2012年， 1月，工信部公布智能制造装备产业“十二五”发展路线图；3月，科技部《智能制造科技发展“十二五”专项规划》发布；4月，国家发改委、财政部、工信部三部委《关于组织实施2012年智能制造装备发展专项的通知》下发；5月，工信部组织制定并实施的《智能制造装备产业“十二五”发展规划》发布；9月，国务院国发〔2012〕44号印发《关于促进企业技术改造的指导意见》。可见国家对智能制造装备产业的发展重视层度之高。
学生采用能力源创新套件搭建的柔性制造系统
（二）培养工程实践创新人才的需要
2011 年4 月24 日，胡锦涛在清华大学建校百年校庆中指出“高等教育的根本任务是人才培养，要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会 感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
工程实践创新能力包括工程实践创新意识、工程实践创新思维和工程实践创新技能三部分，其核心是工程实践创新思维。创新不仅关系到我国职业教育的发展，同样也关系到我国制造产业在未来国际社会中的地位，是“中国制造”向“中国智造”、“中国创造”的关健。工程实践创新意识和工程实践创新能力是学生的综合能力的外在表现，是大学生获取知识的关键。在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，更重要的是学生对知识的选择、整合、转换和操作。学生最需要掌 是那些包括面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要职业院校学生的工程实践创新意识和工程实践创新能力在其中主动的发挥作用。
（三）引领职业教育工程实践创新教育改革
学校要加强树立工程实践创新培养理念: 在工程实践创新教育思想指导下建立学生工程实践创新能力的培养机制，在培养模式、教学内容、教学方法等各个方面体现工程实践创新教育的内涵，指导工程实践创新能力的培养活动。
积极与国外先进的教育与科研机构开展高水平合作交流，派 师和教学 人员出国学习先进的办学理念、教学方法及 经验。鼓励教师带领学生开展工程实践创新项目，通过改变传统教学模式、改革教学与考试方法、营造良好的校园工程实践创新氛围，培养出基础夯实具有工程实践创新能力的适应时代需要的人才。
（四）提升教师工程实践创新意识和创新能力的需要
学校同样要培养教师具有较强的工程实践创新意识，定期选派青年教师到大中型国有企业参观与企业的工程师座谈交流，鼓励教师与企业开展横向科研课题，参与企业技术攻关，增强教师的工程实践创新意识与能力，将自身的工程实践创新经验融入到教学中，将前沿的工程技术与科研成果与教学相融合，提升学生的工程实践创新意识。
教师要树立“以人为本”的教学理念，关注学生主体，尊重学生个性发展，大力推进教学方法与考试方法改革，在培养学生工程实践创新能力的同时，提高学生的科工程力和沟通交流能力。以构思（conceive）—设计（design）—实施（implement）—运行（operate）这一系统和产品的生命周期为载体来培养学生的工程理论知识和工程实践能力，逐步改变以教师为中心传统的知识传授教学方式，多采用交互启发式、研究式、研讨式的教学方法，鼓励学生跨专业辅修或选修课程，构建多元化学习模式。将传统的单一考试模式转变为论文、创新实验、答辩、报告等多样化的考核方式，采取累加式计分标准，淡化理论考试，注重培养学生的工程实践创新能力和综合素质，促进学生的个性化发展。
（五）搭建学生工程实践创新能力培养平台
创新始于问题，源于实践。没有实践，就提不出问题，更谈不上创新。搭建学生工程实践创新平台，延伸课堂教学内容，将理论与实际、知识与能力相融合；根据兴趣寻找实践创新课题，成立实践创新小组。在教师的指导下，学生通过前期工程调研、技术分析、机构设计与搭建、工程激活，让学生结合自身的专业知识和创新设想，经过多次的实践，通过实践创新实践平台逐步将自己的设想孵化成果。
搭建创新平台，提供条件保障是职业院校学生创新素质提升影响因素，因此要从建立面向学生创新活动的资助体系、 对学生创新活动给予积极的智力支持、为学生提供良好的实验与实践条件等方面构建有利于学生创新素质发展的服务和支持体系。
（六）提出职业院校学生工程实践创新教育的 方案
赛项旨在推进职业教育理念更新，形成有利于学生工程实践创新能力提升的新的教育理念。②构建旨在提升创新素质的新的教学模式，创新师资培养、课程设计、教学方法教学评价机制。③加大资源保障与条件创设的力度，对职业院校学生加强指导、搭建平台、开展活动、提供支持等。④营造适宜创新素质提升的环境，强化校园文化建设，推进科技与人文的融合，营造创新文化氛围。
综上所述， “自动化工程实践创新 · 智能制造“赛项顺应时 潮流，体现改革的要求，在教育价值观、创新素质观、教学质量观、人才评价观、学生发展观等方面进行系统的反思，在更高的层次上统一观念，端 识，强化 感意识，适应职业教育改革要求，通过赛项本身的创新实践，形成适合职业院校学生工程实践创新能力提升的工作理念和工作方案。
设计原则：
坚持赛项设计与产业发展相结合，与行业用人、岗位要求、技术进步以及教学改革相结合，引导职业教育办学模式、培养模式、评价模式和教学改革;
坚持赛项设计与赛项承办相结合，坚持赛项设计与技术文化体验相结合，统一设计体验环节、专业展示和比赛内容；坚持吸引企业参与竞赛项目设计、提供技术和条件保障；坚持赛项设计与赛项资源开发相结合，坚持赛项设计引导高职教育教学改革方向突出“技术技能综合运用能力、工程实践能力和创新能力”的培养；
坚持赛项设计引领高职专业和课程建设，坚持组织与行业企业相结合，坚持赛项设 织与国际化相结合，坚持发挥技能大赛更大的示范辐射作用。
坚持个人能力与团队协作相结合,突出职业素养展示，在展示个人风采的同时，突出职业道德、协作精神和创新意识；坚持技能比赛与素质考察相结合，将专业知识考察纳入比赛内容。
八、赛项的特色与创新点：
该赛项整体围绕高端装备制造业自动化领域中的核心技术，通过工程项目引领，充分展现了“工程实践创新”能力培养的途径与理念，充分应用了光机电一体、管控一体、两化融合的现代工业技术和 理念，为职业院校学生工程实践创新能力培养提供了一个新的平台，为制造大类专业技术技能人才培养提供了一个新的载体，为迎接第三次工业革命对智能制造高端装备业的新要求培养创新型技术技能人才。
（一）比赛项目与国家战略产业发展规划紧密结合
随着我国工业自动化水平的不断提高，与相关行业企业合作，依据每年国家重点推进的智能制造方向，以行业真实智能制造工程为参照， 竞赛主题。因此竞赛项目设计考虑了产业的发展需求及前景，通过技能竞赛的平台，加强学校和企业（行业）的联系，通过建立紧密型的校企合作关系，努力将课堂延伸到企业、社会，充分提高教学有效性。
2012国家提出的八类重大智能制造装备方向1、智能化成形和加工成套设备（本届选题方向） ——集成开发基于机器人的自动化成形、加工、装配生产线及具有加工工艺参数自动检测、控制、优化功能的大型复合材料构件成形加工生产线。2、冶金智能成套设备 3、石油石化智能成套设备4、自动化物流成套设备 5、建材制造成套设备
6、智能化食品制造生产线 7、智能化纺织成套装备 8、智能化印刷装备
（二）赛项更注重实现真实工程 目前的职业教育偏重于技能教育，以“练”代替“技术内化”的学习过程，忽视真实工程的教学内容。本赛项中，参赛队需调研分析真实工程，分析工艺和流程，思考真实工程如何转换为模型，如何通过能力源竞赛平台实现。竞赛过程是一个完整建构式学习过程：调研工程----〉技术分析----〉工程构建----〉工程创新。从“兴 切入，从“工程”入手，扩宽了技能大赛赛项的宽度和广度。
（三）赛项更注重工程实践创新能力的培养 从实际工程入手，在让学生了解、学习真实工程项目的基础上，提炼出真实工程项目中的核心技术，以能力源创新套件为载体，通过与真实工程项目的实际比对,自主搭建高仿真型工程项目实体，并通过VJC交互式开发系统全面实现高仿真型工程项目的系统设计、结构搭建、线路连接、运行调试和故障诊断。实现从工程到实践再到创新项目，让学习者了 体验工程实践创新的教学和学习方式，丰富学习者的工程实践知识、经验，提升工程技术应用能力、工程实践创新能力和职业素养，拓展学习者的专业视野。
（四）工程实践创新已经形成了完整的教学体系
为了落实教育部“加强高等职业院校内涵建设”的要求，中国职教学会教学工作委员会自动化技术类专业研究会启动了 “工程实践创新项目”建设计划。 该建设计划主要工作包括：组建工程实践创新项目工作组、制定工程实践创新项目实训室建设标准、遴选工程实践创新项目实施支撑平台、创建全国性工程实践创新项目基地、开发工程实践创新项目教材和教学资源、实施工程实践创新项目师资培训、典型专业教学方案推介、工程实践创新项目赛项设计、工程实践创新项目推广等。
项目计划实施过程中,上海未来伙伴机器人有限公司作为行业的企业牵头组织方，三菱电机自动化(中国)有限公司、美国国家仪器（中国）有限公司、德国西门子（中国）有限公司作为该项目计划的重要合作企业参与方，共同为该项目计划提供了工程实践创新项目实施支撑平台。
能力源创新套件经过多年的不断创新发展，已经成为众多高校、职业院校广泛采用的教学实训设备，不同层次、不同类型的院校结合各自的培养目标，将其用作专业基础课程、专业技术课程、综合实践教学课程、创新实践课程和课外社团、专业兴 组的教学活动载体。《工程实践创新项目》（中英文版）目前已经开发出由彩色纸质教材、多媒体光盘和专题网的教学资源包，为“教”、“学”、“赛”提供了生动、直观、立体的教学资源。
（五）工程实践创新项目赛项国际化程度高
近年来，能力源创新课程套件已经走出国门，成为国外院校开展专业（学科）教育教学的有效载体。
2012年6月，能力源创新套件成为“自动化工程实践创新教育国际研讨会”的技术装备研讨主线；同时，也被指定为“自动化工程实践创新国际挑战赛”的竞赛装备，得到各国参赛队师生的一致好评。
2012年9月，在南宁举办的首届中国-东盟职教论坛和联展中，能力源创新课程套件受到各国教育部领导、职教专家、院校同行的高度好评。马来西亚选手MUHAMAD SUFIAN BIN JAAFAR和MOHAMMAD YAZID BIN ABDUL RAHIM组成的代表队，利用能力源创新套件制作的作品获得一等奖。

（六）采用全球领先的竞赛平台1.竞赛平台采用扩展空间最优秀的能力源创新套件
能力源是一套全新的系统化工程创新实训平台，有科学的理论基础、丰富的创新组件和体系化的教学资源，从实际工程项目的机电知识入手，分析实际工程项目的结构、组成和原理，以协作性质的团队为项目实施的基本单位，用机电组件仿真实际工程项目的工作过程。在任务驱动、项目式 的学习过程中提高学生的综合素质。
2.能力源作为本项目竞赛平台的优势
优势 ：a. 比赛内容每年可变，跨产业；b. 平台同时可以用于比赛和教学，增加附加价值；c. 一次投资，部件每年可继续使用； d. 真实工程提炼技术要素，高度仿真，容易实现。
3.竞赛平台能力源创新套件在全球范围拥有广泛的用户基础
能力源POWERON出口国家
巴西
菲律宾
意大利
美国
法国
智利
西班牙
马来西亚
竞赛项目的设计除了紧密结合教学需求外，还考虑有一定的延伸和拓展，对专业建设起到示范和引领作用。
（七）竞赛平台的技术优势 1）.结构模块化：900多个各类结构件，包含传动件、传感器件和执行器件等；
2）.控制模块化：基于总线的控制技术，机器人通用接口技术等；
3）.编程模块化：基于流程图的编程、实时编译智能下载、交互式C语言编程；
4）.伺服舵机：及运动控制技术、基于总线的智能舵机控制技术、模块化结构，六面搭建，三维扩展，高能量密度。
九、比赛内容与规则
（一）比赛内容
参赛选手选择符合竞赛主题的工程进行调研、设计、复现与改造。主要考核以下内容：
智能制造产业领域中某一实际工程的调研和学习；
智能制造产业领域中该实际工程的核心技术提取；
智能制造产业领域中该实际工程的核心元器件提取与对照；
设计并模拟出该实际工程的部分或全部功能；
完成该实际工程模拟搭建过程中的项目管理。
参赛选手完成本竞赛的主要步骤如下：
调研阶段：各参赛队按照竞赛主题，根据学校自身地域特性,自行选择实际工程,通过校企合作，深入了 际工程,完成《工程调研报告》、《核心技术分析报告》、《核心元件对照表》（以上3个文 式见附表）。
工程仿真阶段：各参赛队通过“能力源·工程实践创新套装”将已调研过的实际工程在学校仿制出来。仿真前完成团队组建、分工与进度规划，并形成《项目计划表》（格式见附表），仿真过程要实现已经提取的核心技术，应用既定核心元件，设 序，技术改造，最终完成工程仿真。在此器件需要制作一个视频详细介绍该仿真工程。
工程复现阶段：该阶段在竞赛现场完成。在规定的场地内参赛选手再现工程模型，同时完成《工程展示》文档(PPT)和其他要求工作任务，最后以最完美的状态等待评比。
工程评比阶段：参赛选手展示自己的工程，做工程展示文 PPT）汇报，接受专家组考核和评比。
比赛结束：参赛选手整理设备、恢复场地等。
（二）竞赛规则
1．参赛人员
每个参赛队由学生选手4人（设场上队长1人）和指导教师2人组成。比赛现场仅允许4名学生选手入场。
2．参赛设备：
竞赛用设备由参赛队伍自带6套，比赛过程中如有额外设备需求，需在比赛开始前申请借用，组委会可以为每只队伍最多提供2套设备，但每借用1套会有相应处罚。
场地装饰用喷绘布、工具、被加工工件等器材由用户自备，且允许带入场地，其他允许带入场地的器材仅限定为“能力源·工程实践创新套装”，不允许“能力源·工程实践创新套装”以外的其他结构件、传感器、执行器、电路板等进入场地。
设备进入场地时，要求全部是零 。
所有由参赛选手带入场地的设备要无条件接受抽检，发现与规定不符的设备，该与规定不符的设备将会被隔离，且不允许在比赛中使用。情节严重的，将会给予处罚。
3．提交文 资料要求
《工程调研报告》 、《核心技术分析报告》 ：使用Microsoft Word撰写，保存为.doc后缀名的文件，页面使用A4纸型。
《核心元件对照表》 ：使用Microsoft Excel撰写，保存为.xls后缀名的文件，页面使用A4纸型。
《项目计划表》 ：使用Microsoft Office Project撰写，保存为.mpp后缀名的文件。
工程文 的视频文件：内容为制作过程简要介绍和工程整体介绍，像素点为720P，格式为MP4格式，时长不超过10分钟。
工程展示讲稿：使用Microsoft PowerPoint撰写，保存为.ppt后缀名的文件。
工程文 盘：CD，内有《工程调研报告》、《核心技术分析报告》、《核心元件对照表》、《项目计划表》和项目视频5个文件，盘面上粘贴好标签，标签内容为工程名称、竞赛场地编号。
自用文 盘：内容包含制作工程展示文 的图片和视频资料，图片数量不多于20张，视频时长不多于3分钟。U盘上做好标签，标签内容如下：学校名称、工程名称、竞赛场地编号。
4．提前入场准备
参赛学生选手可提前20分钟入场，在此20分钟内，选手将设备放置到自己的比赛区域，检查并确认场地，提交文 包含工程文 自用文 。正式比赛开始前，不允许进行设备组装。
自用文 U盘方式提交， U盘内除规定资料外不得存储其他资料，在提交后会被各场裁判逐一检查，发现违规内容将会被处罚。工程复现阶段开始后30分钟内U盘会归还给参赛选手。
参赛选手不得将任何资料和手机等通讯工具带入竞赛现场，一经发现立即终止该选手竞赛资格。
5．工程复现
时间为5小时。食品和饮水由赛场统一提供，选手休息、饮食等时间都计算在该5小时比赛时间内。
在工程复现阶段参赛选手进行工程搭建调试运行、制作工程展示文 PPT）、展示台布置装饰、展示台外其他区域整理等。在该阶段参赛选手可以向裁判申请借用设备。工程复现阶段结束，将不允许对场地内设备和环境做任何改动。
所有对展示台的布置都要求是可恢复的，比赛结束后要求恢复到初始状态。
工程展示文 PPT）格式不限，但必须包含文字、图片和视频。做好后保存在桌面“工程展示文档PPT_**”（**表示竞赛场地编号）的文件夹中，同时拷贝一份到自备U盘中。参赛选手离场时自备U盘交由赛场裁判保存。
参赛选手须严格遵守相关操作规程，确保人身及设备安全，并接受裁判员的监 警示；若因选手个人因素造成人身安全事故和（赛场提供的）设备故障，裁判长有权中止比赛；若因非选手个人因素造成设备故障，由裁判长视具体情况做出裁决（暂停比赛计时或调整至最后一批次参加比赛）。如果裁判长确定为设备故障问题，将给参赛队补足技术支持人员排除设备故障所耽误的竞赛时间。
参赛队若提前结束工程复现阶段的比赛，应由队长向裁判员举手示意，由裁判员记录，参赛队结束工程复现阶段后不得再进行任何操作。
工程复现阶段结束（时间到或提前结束）后，比赛场地立即封存，参赛选手离场，等待工程评比。
6．工程评比
按照场地序号以及专家组数量分成多组进行评比，每支队伍在评比前会有10分钟准备时间。即第一组队伍先入场准备10分钟，时间到后第二只队伍入场，同时第一支队伍开始工程展示并接受专家组评估。工程展示和答辩时间共计10分钟。
各参赛工程展示和打分完毕后，该队伍参赛选手立即离场。
7．工程汇报
其中一名选手向专家组讲解工程展示文 PPT）和答辩。
工程展示文 PPT）讲 间为5分钟，答辩时间为5分钟。
8．比赛结束
全部比赛阶段进行完毕后，参赛队需整理参赛设备，将比赛场地恢复到原始状态，整理好归还借用设备（如果有），经裁判员确认后方可离开赛场。
因工程复现等原因造成比赛场地被破坏的，视情节轻重参赛队伍将会受到处罚。
十、赛项简介（中、英文对照）
“自动化工程实践创新项目·智能制造”赛项从真实工程项目入手，让学生在应用真实工程项目中的核心技术，以能力源创新套件为载体，自主设计、搭建高仿真型智能制造工程项目实体，通过工程调研、工程分析，工程复现与实践、技术改造与创新、工程答辩等形式，培养学生的技术应用能力、自动化工程技改能力和工程实践创新能力，为 “智能制造” 产业培养技术技能人才服务。
"Automation engineering practice innovation projects ?? Intelligent Manufacturing" tournament entries starting from the real projects for students in the application of real projects in the core technology, with the ability to source innovative suite of carrier, independent design, build high simulation-based Intelligent Manufacturing Project Entity through engineering research, engineering analysis, engineering reproduce and practice, technological and innovation, engineering and other forms of defense, to develop students ability to apply technology, automation engineering technological innovation capability and engineering practice, as "intelligent manufacturing" industrial culture technology skilled personnel services.
十一、比赛样题
详见附件一
十二、比赛方式
参赛选手必须是职业院校2013年度在籍学生，比赛以团队方式进行，每支参赛队由4名选手组成，其中队长1名，性别和年龄不限，可配备2名指导教师。
竞赛时间连续5小时，比赛总成绩满分100分。
十三、比赛时间安排与流程
时间安排：完成本赛项工作任务的规定时间为5小时。
比赛流程：参赛队报到——组织参赛选手赛前熟悉场地、介绍比赛规程——举办开幕式——正式比赛（期间组织观摩、交流活动）——比赛结束（参赛队上交比赛成果）——专家评委进行评定——举办颁奖仪式、闭幕式——召开竞赛执行委员会总结会议。
十四、评分标准制订原则、评分方法、评分细则：
（一）评分标准的制定原则
依据参赛选手完成的情况实施综合评定。评定依据结合国家及行业的相关标准和规范，全面评价参赛选手职业能力的要求，本着“科学严谨、公 平、可操作性强”的原则制定评分标准。
（二）评分方法
在参赛队伍报道后，会成立专家组作为评比主体，就学生对工程的系统了 针对工程所提取的核心技术、复现工程过程中对已有知识的应用能力、技术改造过程中的创新能力、团队分工与协作意识、项目管理能力、语言表达能力等多方面进行综合评价。
（三）评分细则(评分指标)
赛项总成绩100分。打分可精 0.1分， 总分时会精 0.01分（采用四舍五入方式取舍），不会出现负分。具体分配如下：
评价方向
分值范围
说明
《工程调研报告》总计15分
对智能制造理 度
-5~+5
所调研工程偏离智能制造主题即开始减分。
通过工程对智能制造阐述清晰度为加分项。
工程系统性
0~+5
对所调研工程阐述的全面程度
工程针对性
0~+5
对所调研工程中需要复现部分阐述的详细程度
《核心技术分析报告》总计10分
提取的核心技术数量
0~+4
每列出1个核心技术视分析准 度给予0到0.5分，该项最高4分即8个核心技术。
核心技术在仿制工程中的应用数量
0~+6
每个核心技术对应仿真工程的应用准 给予0~1分，该项最高6分即6个核心技术。
《核心元件对照表》总计5分
元件对照全面性
0~+2
所有电子器件、传动装置每少一项-0.1分。扣完为止
元器件对替代合理性
0~+1
元器件替 误-0.1分
元件应用巧妙性
0~+2
如怎样实现高精度要求，怎样实现通讯等？
《项目计划表》总计5分
分工协作合理性
0~+2
团队分工情况，分工后衔接情况，
关键时间节点设置合理性
0~+3
提取的关键任务完成标志是否是核心的？
从任务工作量、重要性等方面考虑时间分配的合理性
工程评比 总计45分
工程运行效果
0~+25
工程仿真程度0~5分
工程展示完整性0~5分
工程运行连贯、结构合理0~5分
每实现1个工位得1~2分，该项最高10分
选手操作与讲 果
0~+20
每出线1个误操作-0.5分，最高扣5分。
选手应变能力0~5分
演示过程中团队协作意识0~5分
技术答疑能力0~5分
《工程展示文 （PPT） 总计10分
PPT制作质量
0~+3
页面设计艺术性0~1分
内容全面0~1分
逻辑合理，段落突出0~1分
汇报质量
0~+2
讲解生动、语言流畅0~1分
肢体语言协调0~1分
答辩质量
0~+5
回答问题突出重点0~1分
知识储备丰富，应答流畅0~3分
应变能力强0~2分
附加题 总计10分
进入比赛场地后可以拆封附加题。
减分项：
文 按要求制作。《工程调研报告》、《核心技术分析报告》、《核心元件对照表》、《项目计划表》项目视频红5个文件，每个文 只要有1项不符合规定格式即扣除1分，最多扣5分。
每申请借用1套设备即 2分，最高扣4分；
在成套设备中发现违规物品将会被扣留，视情节扣0-2分。在U盘中发现违规资料将会被删除，视情节扣0-2分。
当天比赛完成后，参赛选手需在规定时间内整理完自己的设备，并将比赛场地恢复到原始状态，经裁判员确认后方可离开赛场，未按要求恢复场地的，视情节扣0-5分。
十五、奖项设置
赛项只设团体奖，其中一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%，优秀奖若干，比赛设置奖品。获奖团队每位选手和指导教师均获得证书。奖项数量根据各组的参赛人数按比例 。
十六、技术规范（竞赛项目专业教学要求，行业、职业技术标准）：
高职机电一体化技术、电气自动化技术、生产过程自动化技术、自动化生产设备应用、电气设备应用与维护等相关专业所规定的教学内容中涉及到工业工程、机械手应用、嵌入式控制系统、变频调速控制、伺服驱动控制、传感器、电气控制、机械设计、机械传动等方面的知识和技能要求。
赛项所涉及专业的岗位面向包括工业自动化设备设计维护安装岗位，从事工业自动化设备的安装、检修和技术改造工作，所针对的职业工种为维修电工，其职业编码为6-07-06-05，该职业共设5个等级，分别为国家职业资格五级、四级、三级、二级和一级。
适用行业不作限制，但需属于智能制造领域。 引用企业 ISO9001规范，引用项目管理规范。
十七、安全保障（安全操作要求和赛场安全保障）：
1.赛场由裁判员监督完成机械手通电前的检查全过程，对出现的操作隐 时提醒和制止。
2.比赛过程中，参赛选手应严格遵守安全操作规程，遇有紧急情况，应立即切断电源，在工作人员安排下有序退场。
3.选手在进行计算机编程时要及时存盘，避免突然停电造成数据丢失。
4.赛场提供应急医疗措施和消防措施。
十八、企业合作意向：
本次比赛使用的装备由上海未来伙伴机器人有限公司提供赞助。
为了办好本赛项，进一步深化职业教育教学改革，引导专业和课程建设方向，同时体现赞助企业积极参与本次大赛的诚意和决心：
1.竞赛设备由赞助企业运到大赛指定地点，立项后成立大赛技术服务小组，负责备赛期间的技术指导、培训及相关工作，费用由赞助企业承担。
2.成立竞赛现场“大赛技术服务办公室”，负责相关的技术服务工作，保障大赛的顺利进行。技术服务小组共30人（可以根据组委会要求增减），赞助企业将安排技术骨干、业务能手参与大赛技术服务。
3.积极配合大赛组委会开展各项技术服务。
4.为了保证大赛的顺利进行，赞助企业将在合同约定时间内保质、保量交付竞赛设备，并在一周内安装调试完毕，接受竞赛组委会验收检查。
5. 场地电源：提供220V50HZ电源插座1套，插座为7孔通用插座。
场地内为每只队伍提供2台笔记本电脑，已经安装好VJC软件和MS Office(含Word/Excel/PowerPoint/Project)软件，参赛选手不允许携带电脑和其他存储设备进场。免费提供配套的工具及仪表，如小一字螺丝刀、小十字螺丝刀、长柄螺丝刀、剪刀、剥线钳、电工钳、尖嘴钳、斜 、40W电烙铁、焊锡丝、试电笔、活动扳手、万用表及书写工具等。
6.合作企业免费提供设备易损器件。
7.协助组委会做好大赛现场组织、支持、服务、沟通、协调工作。
8.赞助企业向大赛组委会提供50万的赞助经费。
十九、赛项使用设备平台的相关标准：
竞赛技术平台标准
能力源·工程实践创新套装:工程实践创新课程标准平台。
机:比赛现场提供，每个支队伍提供2台笔记本电脑。
软件: 机上已经装好VJC编程软件和MSOFFICE软件。
工程装饰用喷绘布等装饰物品、内六角扳手等工具、拖线板等必要的（但不会用在工程上的）物品允许选手带入场地，但需接受检查。
工程中用到的被加工件（或模型）允许带入场地。
其他未被允许的物品一律不准带入场地。
二十、建议使用的比赛器材和技术平台：
比赛装备采用能力源POWERON “创新套件”。能力源POWERON “创新套件以80多种近千个各类结构件、传动件、传感器件、执行器件为基础, 能力源创新项目的实施使学生对材料、机械、电子、计算机硬件、软件均有直观的认识,能力源是培养学生创新能力、动手能力、协作能力的工科知识综合训练课程平台。
能力源POWERON “创新套件”
1.设备特性
1 )种类齐全的高精度结构件
80多种，1000多个各类结构件、搭建的工程模型更专业、创新空间更丰富；
组件精度可达±0.02mm，各项指标均达到国际品质。
2 )模块化设 电气组件
所有传感器和执行器全部集成到立方体中，便于实现三维搭建，无需使用任何固件就可完成系统搭建。
3)功能强大的控制系统
拥有自定义A/D输入输出接口、PWM电机输出，即插即用;
全球首创同时具有标准流程图与C语音双重编程功能。
4）该平台各组件均安装在桌面上，机械结构、电气控制回路、执行机构完全独立，采用模块化设计，方便进行拆装实训内容；
5）具有良好的柔性和多样化的工作方式，通过不同的组合应用，实现多种多样的控制效果，满足职业院校实训教学和开展技能竞赛的要求。
2.技术平台组成
竞赛用设备由最多为8套能力源工程实践创新套件。
如样题“智能制造的汽车总装车间”。加工模型为宝马X6（18:1）车模，实现原料出库、轮胎安装、座椅安装、挡风玻璃安装、成车入库等动作。
技术特点为：
基于工业总线RS485的分布式控制 多种传感技术信息融合应用
多机器手协同完成复杂任务 移动机械臂系统应用
全向AGV控制及应用 专用自动装配设备应用（1）汽车智能制造产线装备与工艺—底盘系统装配线
底盘系统装配线——底盘仓库，包含16个仓位，实现将汽车底盘从各仓位中取出，放置在流水线上的AGV小车上。各仓位包含一个传送带，实现自动出料功能。
底盘系统装配线——车轮装配，由4个2自由度平面直角坐标机器人组成，当汽车底盘到达后，在汽车底盘上安装轮胎，4个轮胎是同时安装的。
底盘系统装配线——发动机装配，由发动机仓库和装配吊车组成，当汽车底盘到达后，装配吊车从发动机仓库取出发动机，安装到汽车底盘的前厢中。发动机仓具备自动给料功能；装配吊车有3个自由度。
底盘系统装配线——轨道转台，属于地面导轨的一部分，实现AGV小车自动转向的功能。地面导轨采用双导轨，AGV小车的电源在导轨上取得。
（2）汽车产线智能制造装备工艺与技术—内饰系统组装线
内饰系统组装线——底座送料库，三层两列的内饰半成品原料仓库，有六个原料AGV小车存储仓。用磁敏传感器精确定位，用导轨提供AGV小车能源，通过导轨电源 极来控制小车进出仓库。
内饰系统组装线——座位装配，拥有X坐标和Z坐标的直角机器人，将座椅精 装到原料AGV小车上的内饰办成品地盘的卡扣中。
内饰系统组装线——后门组装，由四自由度机械手臂组成，当AGV小车到达时，将后车门内饰安装到内饰半成品地盘上。
内饰系统组装线——方向盘组装，由三自由度机械手臂组成，当AGV小车到达时，将驾驶台安装到内饰半成品地盘上。
（3）汽车智能制造产线装备与工艺—上盖系统装配线
上盖系统装配线——悬挂链输送线，吊装设备，包含封闭式“回”型架空轨道、钳式吊具、驱动装置、张紧装置组成。架空轨道式空间封闭线路，在各工位之间进行流水连续输送。
盖系统装配线——车门合装工位，一对左、右车门安装机械手臂。在传送带上，安装的红外传感器感应到车体经过时，传送带阀门自动关闭并通过机械限位的方式固定车身。然后左右的三自由度机械手臂，自动同时从原料仓吸附车门，加装到车体上。
上盖系统装配线——前挡风玻璃组装，主要由自动送料装置和三自由度安装手臂组成。当该工位的红外传感器检测到上盖到达时，自动送料装置将挡风玻璃送到待安装区域，安装手臂利用磁铁吸力吸起玻璃，运动手臂，将玻璃移动并安装到汽车上盖上。安装完毕后，上盖由传送带送往下一个工位。
（4）汽车智能制造产线装备与工艺—总装装配线
总装装配线——总装工位，由悬轨小车，多自由度抓手，定位手臂、校位装置及传送带所组成。传送带上的校位装置将车身总成精 位，悬轨小车携带多自由度抓手抓取车身并旋转90度，装有车底盘的AGV小车已在工位下方准备就绪，抓手将车身与底盘组装到一起。
总装装配线——发动机盖组装，由送料装置，安装装置组成。安装装置上的抓手从送料装置上取得引擎盖，送到总线上方，等候AGV小车。当确认小车到来时，抓手下降将引擎盖安装于车身，至此整车组装完毕。
总装装配线——整车检验，由持车装置，检测装置及入库传送带组成。AGV小车到位时，持车装置运行，将成车送至检测装置，模拟车轮转速检测。检测完毕，继续将成车送至入库传送带。（5）配套工具及耗材
序号
名称
主要组成器件
数量
备注
1
配套工具
通信电缆、小一字螺丝刀、小十字螺丝刀、长柄螺丝刀、剪刀、剥线钳、电工钳、尖嘴钳、斜 、40W电烙铁、焊锡丝、试电笔、活动扳手、万用表及书写工具等。
1套
2
耗材
23芯线（RV 0.4mm2/23×0.15mm）、管形绝缘端子（E-07508 黑）、保险丝、号码管、接线端子、电工胶带、焊锡丝、螺杆、螺母、垫片等若干。
1套
二十一、经费预算与保障方案
根据竞赛需求，在赛事筹备准备、赛项技术完善、专家裁判、场地布置、体验中心设计与实施、开闭幕式、大赛宣传及直播、奖品服装等预计费用为 50万元。
上海未来伙伴机器人有限公司将在经费及设备、技术等方面提供保障：
1.竞赛设置的竞赛项目，竞赛规模的大小、竞赛经费预算等，与竞赛组委会商定赞助经费。
2.提供竞赛设备；根据竞赛组委会专家组提出的要求或设计，研发、试制用于技能竞赛的设备样品，经组委会组织专家评审后进一步改进。专家鉴定合格后，投入生产。经质量检测部门检验合格后，在规定的时间内，将所需要的竞赛设备送达组委会指定的地点或需要的学校。
3.提供技术支持；竞赛设备生产后到竞赛开赛的期间内，根据组委会的安排，对竞赛设备的使用进行培训。免费为赛场中竞赛设备进行安装与调试，免费为竞赛过程中设备的使用和维护提供技术支持。
4.为本项目专家论证、设备试制、策划与组织的研讨等提供支持。
5.其他需要协助的工作事项。
具体承办赛事的学校在全国职业院校技能大赛组委会的领导下，在中国职业技术教育学会教学工作委员会自动化技术类专业教学研究会的指导下，按照赛项专家组的要求，为赛项和技术体验作好承办工作。
二十二、比赛组织与
1.赛项专家组：进行赛项整体策划。主要职 形成《竞赛规程》和《竞赛实施方案》、遴选专家团队、遴选裁判团队、对竞赛实施进行整体掌握等。
2. 上海未来伙伴机器人有限公司进行赛项设备支撑、技术服 。主要职 提供竞赛设备（含备品、备件和耗材）、竞赛技术服务和培训、比赛服装、比赛奖品等。
3.承办院校：进行赛项主体实施。主要职 提供竞赛场地和配套场地、配合赛 织、参赛队住宿和饮食、志愿者服 。
二十三、教学资源转化建设方案
1.大赛前由牵头负责申办本次赛项的中国职业技术教育学会教学工作委员会自动化类专业教学研究会组建教学成果建设团队（专业教师、行业专家、企业工程师），负责收集比赛信息（文本、资料、图片、动画、录像等）；
2.结合竞赛设备，完善工业机械手与智能视觉专业建设和课程建设；
3.团队参与竟赛设备的二次开发设计，开发设计基于工作过程的教学情境；
4.结合竞赛设备编写适合于高职教学的立体化教材；
5.建立网络共享型教学资源包，提供动态资源信息。
二十四、筹备工作进度时间表
2013 年 9-10月，组织行业、企业专家和院校 完成竞赛规程的完善修订工作，交由教育部发布；
2013 年 10 月-12月，完成相应免费培训工作；组建赛项技术工作团队，开展赛项准备和筹备工作；完成竞赛需要的设备与配套工具、耗材等准备工作；
2014 年 4月上旬，组建竞赛裁判团队，报全国职业院校技能大赛组委会审核；竞赛设备等到达竞赛场地，并完成安装调试；
2014 年 5 月中旬，专家组到竞赛地点现场出题及制定评分标准；
2014 年 6 月下旬，竞赛项目实施；
2014 年 9-10 月， 竞赛项目总结；
2014 年 11 月，围绕本竞赛项目的相关教学成果研讨会及展示等活动。
二十五、筹备工作人员及裁判人员组成建议：
筹备工作人员组成建议：
由中国职业技术教育学会教学委员会自动化类专业教学研究会、具体承办赛事学校、上海未来伙伴机器人有限公司及相关行业企业、有条件的职业院校推荐人员共同组成。
裁判员组成建议：
1.竞赛的裁判工作由裁判长、裁判仲裁委员会和裁判员组成。
2.裁判员应是工业自动化相关专业的专业工作人员，从事本专业工作 5 年以上，具有优秀的职业道德，能够客观公正地开展裁判工作，具有副高以上职称。
3.裁判人员组成建议：以全国 30～40 支参赛队为测算基础，建议裁判团队由15 人组成。
4.裁判长由大赛组委会在本竞赛裁判员中指定。