陈丽娜反思一: 问题:是课改后编写的教材缺点原因,还是教师驾驭教材能力原因,使学生的数学成绩下滑呢?都说教材存在优缺点,现在课改后学生的数学成绩不如以前,其实不是因为教材编排不好,而是我们的教师驾驭教材,把握教材内容的能力没有提高,没有转变观念,我们是使用教材,包括课本上的例题,练习,我们教师不能全讲全练,而是选择性使用或者用其他例子替换,所以教师不能教教材而是活用教材.所以教学中应注意几个问题:把握好教学要求;适当加强练习,巩固"双基";搞好课堂教学设计,提高教学质量和效益;努力改进教学方式---最重要的是让学生有自己积极地、独立地进行数学思考的空间,只要学生有思维的自主权就是很好的课堂教学;加强思想方法教学,提高学生教学素养. 陈丽娜反思二: 在代数内容教学中,一元一次方程,二元一次方程组,一元一次不等式(组)知识讲解往往是是讲完等式或不等式的性质后,专门学习它们的解法,然后再学习它们在实际问题的应用.我认为 "数学从实际问题中来,才产生了解决问题(方程、方程组,不等式)的解法,然后才有了学习解法的动机和必要性,最后回到实际问题中解决更多的问题.所以我尝试:从一个实际问题中得到一个没有括号和分母的方程,然后在这些方程中学习移项、合并同类项,系数化为1这几个步骤;然后由另一个实际问题得到有括号的方程,指导学生去解决去括号的方程解法;最后由第三个实际问题得到有带分母的方程,指导学生利用等式性质2去解这样的方程.总是让学生知道数学来源于生活,回到生活中去解决生活中的问题. 陈丽娜反思三: 我们学校每学期写一篇深刻的教学反思,已经进行为5年.但实际许多老师都在网上抄写应付的方式交差.平时,我对自己的教学效果很注重,上得满意时,看到学生轻松愉快的笑容,我的心情也十分愉快.对自己的教学不满意时,马上进行整改,反思.直到在第二个班上得满意为止.教学上每上完一课,都有教学反思,但都不以文字的形式记录,而是在原教案上进行修改,有遇问题时,都能向同事寻求帮助.但教学理论上却没有提高.首先,没有参加校内课题研究,很少发表教学论文.课后时间里很少阅读教育类的名家名著,所以我们的教学工作除了上好课外,要增加自己的理论知识,经常反思自己的教学行为,结合理论性指导,把自己的优秀教案推广、整改.因为我明白:好记性不如烂笔头.所以平时听课后或是教学后有新想法、精彩的提问、设计好的教学片断,我们都要及时记录下来,最好是在原教案上进行修改,以便指导后面的教学. 陈丽娜反思四: 平时,我们在校内举行"青年教师"每学期上两节"汇报课"在听课过程中,明显感觉我们的老师在课堂上的提问目的性不强,提问比较随意,淡化了正常教学,特别是提问表达不明,措词不清,学生难以理解,或是提问后没有停顿,学生无时间思考,使教师的提问变为自问自答等等.所以我们平时的教学应在教学设计中好好设计好每一个有价值的提问.一个有价值的提问应具备:诱导的启发性,层次的渐进性,提问时机的选择性.而不能问一些无所谓,意义不大的问题.如:明白吗?大家会了吗?对不对?等等,设计好教学提问,会让我们的课堂变得"精"而"少".留有更多时间给学生加以思考,提高教学的有效性. 陈丽娜反思五: 现在多媒体辅助教学已在学校日常教学逐渐普及,之前,我的电脑里也早已安装了"几何画板"和"编辑公式",但在教学中用得还是不多,操作简单、不丰富.只用到画图部分,假期里我认真花了一段时间学习了"几何画板"软件使用方法,发现用"几何画板"画几何图形,可以部分或整体移动,变形,在教学中变式练习很方便,另一个,出数学试卷时,几何画板画图显示得更出色、快捷.所以我想几何画板软件的使用在学校许多教师还没启用,各学校应组织数学教师学习,结合幻灯片让教学更有特色.因为 "几何画板"制作动画课件,解决动点,动直线等问题. 陈丽娜反思六: 我平时教学进行的教学设计主要是注重对教学过程部分的设计.而对教学目标的确定往往不够重视.假期里在海南师范大学培训师听了陈建花老师的教学设计课,我认为教学目标是教师在一节课里教学思路的体现,应引起足够的重视.教学目标里面都要出现"发现问题"这个过程的理念.我们的学生并不缺少分析问题和解决问题能力,缺少的恰恰是提出问题和发现问题能力,因此,我们要重视教学目标的确定.要具体陈述出通过什么教学活动,学生从中学到什么,学生有无达到我们预计的教学目标…… 陈丽娜反思七: 我们大部分老师每天都早出晚归,为了学生的成长可以是呕心沥血,但最后学生并不买你的账.正如丁老师所说的,我们老师还不找到教育学生规律.听了丁蓉老师的报告后,她把学生分为各个年龄段进行施教,而我们很多老师往往忽视了这些很重要的东西,在各个阶段用同一模式教育学生,效果不想而知.很值得我们同行借鉴.第一点:从人性的角度了解人----重在规律.学生能主动学习便是教育成功之处,了解认得内在规律,从被动变为主动,第二点,从人本的角度完善人-----助人处助,促人自悟.我们老师在很多情况下,都生搬硬套地向学生灌输空洞的道理,而不注意促进他们自己感悟,使"他要做"成为"我要做".第三点:从人格角度开发人-----重在发展.我们在很多情况下,都用高压政策命令学生不要做什么,在很大程度上强化了学生的劣势.我们要善于发现学生闪光点,变"劣势"为"优势". 陈丽娜反思八: 备课是教师专业成长的重要手段,也是上好一节的前提和关键.做为教师,要坚持做到"三次"备课,接到题首先自己确定教学目标,教学起点,教学重难点,设计教学活动和程序,选择适合学生教学方法,写教案;其次要多查找资料,参考名师优秀教案,认真做好对比,取长补短;最后要做到课后备课多写反思,把课前课中,课后结合在一起,形成自己的资料,积累教学经验,逐步促进自己的专业成长. 陈丽娜反思九: 在平日的教学工作中都会碰到这样那样的问题,而我们解决的方法一般都是找学生谈话,若不行,就做家访.可是有时,这种方法不但解不了问题,反而加剧了.所以常常思考怎样做才能融合到学生中去.陈老师的一句"让学生走进教师的心灵"讲得很好.不是要我们老师走进学生的心灵,每一个学生都是活生生的心灵,要我们老师一一走进他们的心灵很难,而让众多的学生走进一位教师的心灵中.用我们的"魅力吸引学生接近我们,信任我们,从而真正体会到老师对他们的爱有多么伟大".用我们的爱心换来学生的真情.这才是师生之间的真情交流 陈丽娜反思十: 写了那么多反思,我们上完一节课,要反思教学目标;首先区别教学目的与教学目标,凡是有"让、培养、进行思想品德教育"等等,这都是教学目的的陈述语句,不能直接作为教学目标.及哦啊学目标是整个教学设计的指南,通常是策略性的、可观察、可测量、可评价的.设计中不能笼统地讲"了解、理解、掌握、运用",而应具体到明确"了解、理解、掌握"到什么程度.
下载该文档
文档格式：DOC
更新时间：2014-06-10
下载次数：0
点击次数：1
陈丽娜反思一: 问题:是课改后编写的教材缺点原因,还是教师驾驭教材能力原因,使学生的数学成绩下滑呢?都说教材存在优缺点,现在课改后学生的数学成绩不如以前,其实不是因为教材编排不好,而是我们的教师驾驭教材,把握教材内容的能力没有提高,没有转变观念,我们是使用教材,包括课本上的例题,练习,我们教师不能全讲全练,而是选择性使用或者用其他例子替换,所以教师不能教教材而是活用教材.所以教学中应注意几个问题:把握好教学要求;适当加强练习,巩固"双基";搞好课堂教学设计,提高教学质量和效益;努力改进教学方式---最重要的是让学生有自己积极地、独立地进行数学思考的空间,只要学生有思维的自主权就是很好的课堂教学;加强思想方法教学,提高学生教学素养. 陈丽娜反思二: 在代数内容教学中,一元一次方程,二元一次方程组,一元一次不等式(组)知识讲解往往是是讲完等式或不等式的性质后,专门学习它们的解法,然后再学习它们在实际问题的应用.我认为 "数学从实际问题中来,才产生了解决问题(方程、方程组,不等式)的解法,然后才有了学习解法的动机和必要性,最后回到实际问题中解决更多的问题.所以我尝试:从一个实际问题中得到一个没有括号和分母的方程,然后在这些方程中学习移项、合并同类项,系数化为1这几个步骤;然后由另一个实际问题得到有括号的方程,指导学生去解决去括号的方程解法;最后由第三个实际问题得到有带分母的方程,指导学生利用等式性质2去解这样的方程.总是让学生知道数学来源于生活,回到生活中去解决生活中的问题. 陈丽娜反思三: 我们学校每学期写一篇深刻的教学反思,已经进行为5年.但实际许多老师都在网上抄写应付的方式交差.平时,我对自己的教学效果很注重,上得满意时,看到学生轻松愉快的笑容,我的心情也十分愉快.对自己的教学不满意时,马上进行整改,反思.直到在第二个班上得满意为止.教学上每上完一课,都有教学反思,但都不以文字的形式记录,而是在原教案上进行修改,有遇问题时,都能向同事寻求帮助.但教学理论上却没有提高.首先,没有参加校内课题研究,很少发表教学论文.课后时间里很少阅读教育类的名家名著,所以我们的教学工作除了上好课外,要增加自己的理论知识,经常反思自己的教学行为,结合理论性指导,把自己的优秀教案推广、整改.因为我明白:好记性不如烂笔头.所以平时听课后或是教学后有新想法、精彩的提问、设计好的教学片断,我们都要及时记录下来,最好是在原教案上进行修改,以便指导后面的教学. 陈丽娜反思四: 平时,我们在校内举行"青年教师"每学期上两节"汇报课"在听课过程中,明显感觉我们的老师在课堂上的提问目的性不强,提问比较随意,淡化了正常教学,特别是提问表达不明,措词不清,学生难以理解,或是提问后没有停顿,学生无时间思考,使教师的提问变为自问自答等等.所以我们平时的教学应在教学设计中好好设计好每一个有价值的提问.一个有价值的提问应具备:诱导的启发性,层次的渐进性,提问时机的选择性.而不能问一些无所谓,意义不大的问题.如:明白吗?大家会了吗?对不对?等等,设计好教学提问,会让我们的课堂变得"精"而"少".留有更多时间给学生加以思考,提高教学的有效性. 陈丽娜反思五: 现在多媒体辅助教学已在学校日常教学逐渐普及,之前,我的电脑里也早已安装了"几何画板"和"编辑公式",但在教学中用得还是不多,操作简单、不丰富.只用到画图部分,假期里我认真花了一段时间学习了"几何画板"软件使用方法,发现用"几何画板"画几何图形,可以部分或整体移动,变形,在教学中变式练习很方便,另一个,出数学试卷时,几何画板画图显示得更出色、快捷.所以我想几何画板软件的使用在学校许多教师还没启用,各学校应组织数学教师学习,结合幻灯片让教学更有特色.因为 "几何画板"制作动画课件,解决动点,动直线等问题. 陈丽娜反思六: 我平时教学进行的教学设计主要是注重对教学过程部分的设计.而对教学目标的确定往往不够重视.假期里在海南师范大学培训师听了陈建花老师的教学设计课,我认为教学目标是教师在一节课里教学思路的体现,应引起足够的重视.教学目标里面都要出现"发现问题"这个过程的理念.我们的学生并不缺少分析问题和解决问题能力,缺少的恰恰是提出问题和发现问题能力,因此,我们要重视教学目标的确定.要具体陈述出通过什么教学活动,学生从中学到什么,学生有无达到我们预计的教学目标…… 陈丽娜反思七: 我们大部分老师每天都早出晚归,为了学生的成长可以是呕心沥血,但最后学生并不买你的账.正如丁老师所说的,我们老师还不找到教育学生规律.听了丁蓉老师的报告后,她把学生分为各个年龄段进行施教,而我们很多老师往往忽视了这些很重要的东西,在各个阶段用同一模式教育学生,效果不想而知.很值得我们同行借鉴.第一点:从人性的角度了解人----重在规律.学生能主动学习便是教育成功之处,了解认得内在规律,从被动变为主动,第二点,从人本的角度完善人-----助人处助,促人自悟.我们老师在很多情况下,都生搬硬套地向学生灌输空洞的道理,而不注意促进他们自己感悟,使"他要做"成为"我要做".第三点:从人格角度开发人-----重在发展.我们在很多情况下,都用高压政策命令学生不要做什么,在很大程度上强化了学生的劣势.我们要善于发现学生闪光点,变"劣势"为"优势". 陈丽娜反思八: 备课是教师专业成长的重要手段,也是上好一节的前提和关键.做为教师,要坚持做到"三次"备课,接到题首先自己确定教学目标,教学起点,教学重难点,设计教学活动和程序,选择适合学生教学方法,写教案;其次要多查找资料,参考名师优秀教案,认真做好对比,取长补短;最后要做到课后备课多写反思,把课前课中,课后结合在一起,形成自己的资料,积累教学经验,逐步促进自己的专业成长. 陈丽娜反思九: 在平日的教学工作中都会碰到这样那样的问题,而我们解决的方法一般都是找学生谈话,若不行,就做家访.可是有时,这种方法不但解不了问题,反而加剧了.所以常常思考怎样做才能融合到学生中去.陈老师的一句"让学生走进教师的心灵"讲得很好.不是要我们老师走进学生的心灵,每一个学生都是活生生的心灵,要我们老师一一走进他们的心灵很难,而让众多的学生走进一位教师的心灵中.用我们的"魅力吸引学生接近我们,信任我们,从而真正体会到老师对他们的爱有多么伟大".用我们的爱心换来学生的真情.这才是师生之间的真情交流 陈丽娜反思十: 写了那么多反思,我们上完一节课,要反思教学目标;首先区别教学目的与教学目标,凡是有"让、培养、进行思想品德教育"等等,这都是教学目的的陈述语句,不能直接作为教学目标.及哦啊学目标是整个教学设计的指南,通常是策略性的、可观察、可测量、可评价的.设计中不能笼统地讲"了解、理解、掌握、运用",而应具体到明确"了解、理解、掌握"到什么程度.