天津职业大学体育精品课程
自 评 报 告
课 程 名 称:职体育与健康
申 报 单 位:天津职业大学
课 程负责人:张立军 副教授
自 评 时 间: 2007年6月
前 言
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产,建设,服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用.作为高职院校的体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质,增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程,也是促进大学生人格全面发展,培养符合21世纪需要的高素质创新人才的重要途径.
天津职业大学体育课程开设《健美操》,《排球》,《武术》,《篮球》,《足球》,《网球》等项目.经过多年的不断探索,我们逐步确立了新形势下天津职业大学体育课程发展思路:以体育教学为先导,深化"课内外一体化"教学模式改革,不断增强学生体质,提高体育为专业服务的能力.同时通过课外活动,业余训练及竞赛,使体育的育人功能得以最大限度的发挥.
经过多年努力,我校体育课程建设在《学校体育工作条例》,《普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《大学生体质健康标准》,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件的指导下,取得了一定的成绩.全体教师正抓住精品课建设的大好时机,深化改革,扎实工作,进一步提高教学质量和水平.努力创建一流的教师队伍,一流的教学内容,一流的教学方法,一流的教材,一流的教学管理.
此次通过我校体育精品课程建设,体育教学部年轻的骨干教师梯队经过以老带新,精心培育,一定能够将课程建设的成果提高到新的层次.我们相信通过精品课程的申报参评,对促进我校体育课程教学整体水平的进一步提高有着重要意义.
本课程以"以人为本,健康第一,和谐发展,工学结合,服务专业"为指导思想,以体育单项课程为支撑点,以"科学化,专业化,规范化和可操作化"为目标,对照"天津市高等职业院校精品课程评分标准内涵",对体育课程进行了认真细致的总结和分析,自我评价如下:
1 教学内容
1.1工作基础
在教育部颁发的《学校体育工作条例》和新的《全国普通高校体育课程教学大纲》文件的指导下,我校大力开展体育教学的改革,取得了各个阶段的成果,近三年我校体育教学工作一直保持在天津市高职院校体育教学工作先进行列.
学校各级领导十分关心和重视体育工作,对上级机关下达的各种体育教学改革的文件坚决地贯彻执行.加大对体育工作的投入,学校对体育部近三年经费的投入连续保持在15万元/年的水平,并且在特殊的情况下还要追加经费.我校领导是体育教学的有力支持者,主管教学的校长及教务处具体实施对体育部工作的支持,做了大量实际工作,同时还是体育运动的骨干,带头参加体育锻炼,.体育部全体教师感受到:我们的校领导懂教育,懂体育.面对这种有利局面,我们抓住机遇,在教学改革上不断开拓进取,勇攀新的高峰.
我校体育教学改革经历了从运动技术型的教学到目前的对大学生实施身心健康教育发展的整个历史进程.从教育部颁发的《大学生体育合格标准》,《全国普通高校体育课程指导纲要》,《学生体质健康标准》,特别是《国务院关于大力发展职业教育的决定》以及教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件的实施,我们均有阶段性的体育课程教学改革的计划,并能够认真地贯彻执行.体育部在课程建设方面,以卓有成效的工作业绩回报学校的支持,2004年至今我校《学生体质健康》测试合格率均能够达到95%以上.
1.2课程内容
1.2.1 课程体系具有科学性和系统性,能体现21世纪培养人才的要求,能适应社会主义市场经济全面发展的要求
本课程体系是按照教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以及教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中,"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路"的要求,依据学校体育学,体育教学原理等相关专业理论,结合中国高职院校人才培养目标进行设计与构建,全面推进素质教育,培养学生"终身体育"的意识和科学健身的能力,增强学生身心健康,提高学生体育文化素养,为实现学校教育的整体目标,培养全面发展的创新人才而发挥体育教学的特殊功能.
依据新形势对人才培养的新要求以及我校的具体实际,我们提出了"以人为本,健康第一,和谐发展,工学结合,服务专业"的教学指导思想.本课程针对我校不同专业培养的学生具有不同的专业适应能力为依据,不同的专业类型开设不同的运动项目,每个单项课程都从基本技术,基本技能,基本理论以及"工学结合"等多方面进行安排,使学生通过对自己所感兴趣的运动项目的学习,了解人体运动的基本原理,掌握运动技术和自我锻炼的方法,养成自觉锻炼的习惯,形成健康的生活方式,改善心理状态,不断提高心理素质.

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