一、教学目标

1、认知目标

1)    复习巩固外径千分尺的读数；

2)    熟识外径千分尺的的机构，理解外径千分尺的工作原理，能够产生一些改进螺旋量具的想法。

2、技能目标

1)    掌握外径千分尺校正的方法；

2)    能够完成外径千分尺的拆装，进行简单的维修。

3、情感目标

锻炼学生的观察能力，提高学生的动手能力，鼓励学生多思考、多发言；从实践中学习理论，让学生体验到学习中愉悦的一面。

二、教学重点：外径千分尺的拆装。

三、教学难点：外径千分尺精度校正。

四、教学理念

以学生为主题，在教师的引导下充分发挥学生的能动性，理论联系实际，从实践中学习理论，从实践中学会思考。

五、教学设备

外径千分尺、螺丝刀、实物投影仪

六、教学手段

以多媒体课件激发学生的学习兴趣，以实验引领学生思考为主，老师讲解为辅。

七、教学过程_____________

教学流程

教师活动预设

学生活动预设

课件演示

设计意图

知识点一

外径千分尺读数

导入

问：

同学们，大家在车间实习时，经常会用到这样一种量具（拿外径千分尺给同学们看），大家一齐来告诉老师，它叫什么啊？

答：

千分尺

将真实的外径千分尺展示给同学们看

开阔学生的眼界，多认识一些生产量具。

养成说、做严谨的好习惯。

纠：

对，就是千分尺，准确的来讲它叫“外径千分尺”，在车间里大家经常用它来测量工件的外圆直径。

还有一种千分尺可以用来测量工件内孔直径，称为内径千分尺。

因此，大家在讲量具名称的时候应使用全名，以免他人误解。

将真实的内径千分尺展示给同学们看

激：

在车间里，实习老师已经教给大家如何读取千分尺的读数，他们还经常在我这个班主任面前夸奖同学们千分尺量的准、读的准，耳听为虚、眼见为实，我要考查一下同学们的真实水平如何？好，请看大屏幕。

哪位同学敢来尝试，请走上台来！

学生上台，单击“随机”，然后输入图中所随机显示的外径千分尺的读数后，单机确定即可。

此时屏幕上会显示此次读数正确与否。

多媒体演示用FLASH制作的外径千分尺模拟读数器

（见附图一）

以学生喜欢的方式来检验他们对外径千分尺读数方法的掌握情况。

总结：

（根据学生读数的实际情况，随机总结）

读数正确的称赞，读数错误的指正和激励。

知识点二

外径千分尺结构

导入

在车间实习的你想必动过这样的念头：千分尺测量的时候，“啪啪”的响，能拆开看看它里面都有些什么东西多好啊！可是，又害怕违反了车间里爱惜量具的规定，所以一直将这个念头埋在心理。今天杜老师来给你解开这个结。现在就把它拆了，看看它的里面究竟有什么奥秘。

请同学们注意观看，外径千分尺的拆装过程的演示。注意记录拆装的顺序和各部件的名称。

观看课件演示，做好记录。

演示外径千分尺三维实体拆装的模拟动画

（见附图二）

让学生明确拆装的整个流程，知道自己在做什么，要做什么，该如何去做。

发放报废的外径千分尺和螺丝刀。明确学生分组分工，强调师生同步的纪律要求。

在老师的带领下，师生同步进行千分尺的拆卸实验，拆卸完成后，请同学们注意观察棘轮的齿面。

甲同学拆，乙同学记录拆的顺序。

甲同学读安装的顺序，一同学组装。

记录螺杆的螺距。

实物拆装中学习外径千分尺的结构，避免枯燥的理论罗列式讲解。

设问：

问题一：

为什么千分尺上标号为1的位置上要镶嵌两片胶木或塑料片？

问题二：

书本上将标号为2的装置称为测力装置，它是靠什么方法来控制各次测量力的大小近似相等的？

在老师的提示下，学生思考后，自由回答

演示问题答案

让学生有从细节学习知识，思考问的想法，鼓励多思考，多发言，增强参与意识和自信心。

知识点三

外径千分尺的工作原理

导入：

前面让大家记录下来的螺杆的螺距是多少？哪个小组的同学能告诉我？

答：0.5毫米

演示问题答案

透彻理解工作原理的基础上，争取举一反三，产生一些设计更高精度同类型量具的方法。

问：

也就是说螺杆每转一圈，即旋转微分筒转过50格——螺杆移动0.5毫米。那么微分筒转过1格，螺杆移动移动多少毫米？

答：0.5/50=0.01毫米/格

提升：

由外径千分尺的原理我们可以看到，当螺杆的螺距为0.5毫米，

微分筒外圆周划分为50等分时，千分尺的最小刻度单位为0.01毫

米。

___ 如果我们想获取最小刻度单位为0.005毫米外径千分尺，可以

通过哪些方法来实现。

学生在老师的提示下讨论回答。

方法一：将螺杆的螺距改为0.25毫米；

方法二：将微分筒外圆周划分为100等分；

知识点四

外径千分尺校正

知识点四

外径千分尺校正

导入：

外径千分尺使一段时间后，会出现当两个测量面密合后，微分筒上的零线与固定套管的中线不对齐的现象，给读数带来不便。碰到这种情况应该如何处理呢？

通过实际应用来学习理论，提倡会用，不提倡死记条文规律。

让学生学能知其用，学能以自用。

通过实影仪演示校正的全过程，师生同步进行。

校正步骤：

A、转动测力装置，使两测量面合拢；

B、锁紧螺杆；

C、松开固定套筒上的紧固螺钉；

D、用专用扳手插入固定套筒的小孔中，转动固定套筒使其中线对准微分套筒刻度的零线；

E、拧紧固定套筒上的紧固螺钉；

跟随老师同步校正

课件演示校正的文字步骤。

实影仪演示校正的全过程

总结

本堂课我和同学们以复习的样式共同学习了外径千分尺的读数，通过拆装千分尺的样式来学习了它的结构和工作原理，并学会了如何将错位的尺校正。如果哪位同学有什么不理解的，或者想再拆装一次外径千分尺的话，课后请到我的办公室来。

布置作业

书本P73，第25题。