把握正确的体育教学改革方向
——沈河区中学体育教学改革成果展示活动综述
沈河区教师进修学校 中教部 杜征庆
为了进一步深化沈河区中学体育教学改革,交流各校体育教学经验,促进中学生身心健康发展,沈河区教育局体卫科;沈河区教师进修学校联合举办了2005年沈河区中学体育教学成果展示活动.经过历时一个月的全区中学体育教师的现场评优活动,共有107位体育教师参加了体育教学展示活动,最后,共评出了一等优秀课7节,优秀课32节.在整个活动中,各校能够高度重视,认真准备,每位教师都投入了极大的热情,展示自我,展示课改三年来的体育教学成果,基本上反映了我区新一轮体育课程教学改革所取得的成果.
一,体育课程教学改革取得了显著成绩
贯彻了"健康第一"的指导思想《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出:"学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作"."健康第一"不仅是学校教育的指导思想,更是体育课程教学改革的指导思想.绝大部分参评课,特别是优秀课,都以身体练习为主要手段,合理地安排课的运动负荷,力求从发展学生的身体和培养学生的自尊,自信,意志及团队意识,合作精神,竞争能力,创新意识,人际交往等方面全面体现增进学生身心健康的指导思想.犹为可喜的是有些课还能把身体健康,心理健康与社会适应的目标与教学内容,组织教法及学习评价较好地结合起来.
突出了学生在课程学习中的主体地位,学生是体育学习的主体.《体育与健康标准》强调要"以学生发展为中心,重视学生的主体地位",参评课对这一点都很重视.主要表现在:比较重视自主学习,合作学习和探究学习等学习方式的运用,促使学生主动积极地参与学习和锻炼;重视组织教法的创新,激发学生体育学习的兴趣,使学生获得积极的情感体验;尊重学生的个体差异,注意因材施教,使每一个学生都学有所得;加强对学生的学法指导,重视学生自我评价与相互评价的运用,帮助学生学会学习.
民主,和谐的师生关系,是学生生动活泼和主动地进行学习的前提之一,也是学生获得愉快的情感体验的重要因素.在很多课中可以看到,教师关心学生,以身作则,发扬教学民主,倾听学生意见;学生尊敬教师,自觉维护课堂教学秩序,在课堂讨论中畅所欲言;师生之间,同学之间洋溢着团结友爱,互帮互学,教学相长的良好气氛.
关注学生的运动情感体验,使学生在体育学习中获得愉快和成功的情感体验,是培养学生体育学习兴趣和终身体育意识与习惯的关键,是学生自觉,主动,积极地进行体育学习的重要条件,是实现体育课程目标的有效保证.多数教师都力图根据学生活动的规律来组织教学,结合教材特点选用教法,使学生得到愉快的情感体验和心理满足.
重视课程资源的开发利用《课程标准》主要强调课程目标的统领作用,把选择教学内容和教学方法的主动权交给了教师.许多参评教师都能在课程目标的指导下,根据当地的实际情况和学生特点选择教学内容与教法手段.有的教师还开发了健身性与趣味性较强,并具有校本特色的教学内容,有的教师在竞技运动素材教材化上也做出了很大的努力,取得了较好的效果.在体育器材开发方面,也涌现出了一批安全,实用,新颖的自制体育器材.
对多元学习评价做了初步尝试,多元学习评价是新一轮体育课程改革的一个亮点,少数教师在多元学习评价的激励与发展功能方面,进行了初步的尝试.尤为突出的是学生的自我评价与相互评价得到了比较广泛的运用.在评价内容上,既注意了知识技能的评价,也注意了运动参与和学习态度的评价,更注意了合作精神与情意表现的评价.因而,大大地激发了学生的学习积极性,使他们得到了比较全面的锻炼.
综观107节教学公开课,可以看出在新一轮的体育课程教学改革中,我区广大体育教师坚持了正确的方向,取得了显著的成绩.但在实践中也还存在一些问题和不足,主要有:
1.在制定课的学习目标方面,有的学习目标不够明确,具体,难以进行检查评价;有的学习目标没有体现区别对待,因材施教的原则;有的学习目标过多,把五个方面的目标都通通搬到一堂课上;在学习目标的书写表述上也不够规范.这些问题一定程度上反映了在制定学习目标方面存在的困惑.
2.对运动技能教学有所忽视.主要表现:一是,偏重选用技术含量较低的教材;二是,在运动技能教学中缺少必要的指导;三是,用于运动技能学习的时间偏少;四是,对学习质量缺乏明确的要求.
3.在运用新的学习方式时,有些教师对自主学习,合作学习,探究学习理解不够深,比较关注外在的形式,对其实际效果重视不够.
4.在课程资源开发利用上,对各种资源的整合重视不够,对已有资源的有效运用不够充分,有的课在资源利用上还存在一定的浪费现象.

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