怎样上好计算机基础知识课
广州市花都区秀全中学_____ 陈宏海
进入初中和高中的学生，了解到今后要学习信息技术(计算机)课程时都感到非常高兴，在这之前学习过计算机知识的同学想更进一步提高自己，而没有学习过的同学想利用上课来学习它。在学习之前有的学生已摩拳擦掌、兴趣极高，恨不得即刻开始学习，在这种情况下，几乎每本教材的第一册都需要学习计算机基础知识，事实上学生也应该学习计算机基础知识，然而学生对学习计算机基础知识缺乏兴趣，认为学习计算机知识就是对计算机进行操作就可以了，在学习这部分内容时，感觉到学生的学习兴趣不高，表示难学，老师也觉得学生的学习情绪不高影响了自己上课的发挥。
由于学生中有部分同学以前操作过计算机，主要是用来上网、玩游戏、打字、画画等，很少有同学去学习计算机的基础知识，甚至对基础知识不屑一顾；也有部分同学以前从来没有操作过计算机，也没有接触有关计算机知识，比较渴望学习计算机基础知识。针对学生中存在的不同状况，那么如何保持学生在学习计算机基础知识前的那种高昂的兴致就摆在我们每一个任课老师的面前。结合我多年的教学实践，我是从如下几个方面着手来激发学生学习计算机基础知识的兴趣的。
一、采用拟人的比喻手法，注重课题的引入
俗话说：万事开头难。一个良好的开端就是成功的一半。每一次课题的引入都是上好一堂课的关键，高质量的课题引入就保证了课堂的高质量，同时也激发了学生学习、探索知识的兴趣。兴趣是最好的老师，保持好学生的兴趣就能保证课堂教学的顺利进行。
如在学习计算机的基本组成时，针对计算机硬件的几个组成部分，我采用了如下的教学方式。
把计算机硬件的五个组成部分比作人体的五官，在通过人体五官之间的关系来讲述计算机硬件的组成部分之间的关系。首先向学生提问“我们是怎样得到外部信息的”，通过学生的回答，可以归纳出人要接受外部信息必须要有接受外部信息的感官，如可以通过眼睛看到外部世界的现象、通过耳朵听到声音、通过鼻子可以闻到气味等，再如好象有人打你一下，你通过感官接受了被攻击的信息。同样计算机要得到外部信息也必须有一个可以向计算机输入信息的装置，我们称之为输入设备，最常用的有键盘、话筒、数码摄象机等。第二可以问学生“我们要表达自己的观点应该怎样做，如受到了别人的攻击你怎样做”，学生会回答“说出来”、“写出来”、“我要反击”等方式来表达自己的观点(当然不是鼓励学生采取暴力手段)，同理计算机得到外部信息经过处理后也应该把相关信息反馈出来，这样的装置我们称作输出设备，常用的有显示器、打印机等设备。第三可以问学生“我们获得外部信息是否即刻遗忘，好象受到攻击以后是否就不记得了呢”，同学们回答说“不会，我们会记住”，这时学生的思维非常活跃，要根据学生的思路引导学生讨论人是怎样记忆事物的，人是通过大脑记忆事物的，大脑的记忆部分只是人脑的一小部分，同样计算机也有记忆事物的设备，我们称作存储器，得到的外界信息、最后结果以及中间过程都保存在存储器中。第四可以问学生“我们从接受外界信息到向外界传送信息，其中间做了什么工作”，同学们回答说“中间经过了一个思考过程，考虑接受了信息后向外界传送什么样的信息”，也就是说大脑经过了思考、判断，再向外界表达自己的观点和看法；计算机也有这样一个设备，我们称作为运算器，它是把计算机通过输入设备得到的信息，经过加工处理，从输出设备输出，它的核心部件为加法器。第五可以问学生“我们做任何工作是否是随意的，如有人打你，你是不是就不分场合的报复他呢”，同学们回答说“不是的，是由大脑控制的”，“我们可以选择最好的方式来解决矛盾”，也就是说人的一切活动是由人的神经系统控制指挥的；同样的道理，计算机各个部件有机的协调工作也是由一个控制系统指挥的，这个控制系统我们称作为控制器。
二、联系实际，从生活中引出课题
计算机发展到今天，其功能日益强大，应用也非常广泛，可以说计算机的应用几乎无孔不入、无处不在，那么在学习知可以从生活实际中找出与学生生活相关联的事例，引出将要学习的内容。
如在学习“二进制原理”这部分内容时，首先对学生提问：“我们生活中应用了哪些数制”？学生最容易想到的是十进制，然后对学生进行引导，初步数出生活中还有七进制、十二进制、六十进制、三十进制等，再问他们“生活中存在这么多不同的进制数是否会出现混乱”，然而事实上生活中并没有出现混乱情况，而是有条不紊的在前进，通过对不同进制的特点分析后再问学生“哪一种进制数应该最简单”，有学生会回答“二进制”，根据学生的回答引出我们所要学习的二进制内容，然后再引导学生学习二进制的原理、特点以及应用。
三、采用模拟工作过程的方式，理解相关知识
模拟方式就是对事实的再现，计算机在工作时其过程和原理我们无法看到，但有部分学生的想象力不够丰富，而且也懒于去思考其工作过程和原理，这样就使这部分学生对这部分内容产生了厌学的情绪，针对这种情况，我采用了人工模拟计算机工作过程来激发学生的想象力。