农业的地域类型
孙士莲 山东省临沂第一中学
【教学目标】
1.知识与技能:明确农业地域类型的概念;了解热带迁移农业,水稻种植业和混合农业的概念,主要分布地区,形成条件和生产特点,分析这些农业地域类型与当地自然条件和社会经济条件的联系,学会判断农业地域类型.
2.过程与方法:通过案例分析,比较不同农业地域类型的特征及其在区位条件方面的异同点,认识不同地域农业生产的特点,理解农业地域类型的形成及发展条件,培养利用数据,图表分析问题的能力;结合所学知识,判断本地区的农业地域类型并分析其形成条件;通过搜集资料的活动,培养归纳,整理资料的能力;通过实践活动,培养进行社会调查的能力,合作学习的意识和能力.
3.情感态度与价值观:通过案例分析,激发对农业与环境关系的探究兴趣,认识人类的农业生产与地理环境的关系,树立农业生产与地理环境两者协调发展的观念,确立可持续发展的观念.
【教学重点,难点】 对比分析热带迁移农业,水稻种植业,混合农业等农业地域类型,运用有关图文资料分析各地发展农业的有利和不利条件.
【课型】 新授课.
【教学手段】 计算机课件辅助教学.
【教学方法】 启发式案例教学,调查分析,分组讨论法.
【课前准备】
1.教师:
(1)搜集图片,视频,文字资料(①亚马孙热带雨林地区的生产活动景象;②亚洲水稻的主要分布区图;③我国水稻区农耕景观图片;④世界地图;⑤世界气候类型分布图;⑥我国南方某农户家的人口,土地,农机具及收成等资料;⑦澳大利亚墨累——达令盆地某农场景观图片;⑧我国珠江三角洲地区的基塘生产景观图片;⑨我国松嫩平原粮食生产景观图;⑩生态农业,绿色农业,有机农业等资料),制作多媒体课件;
(2)准备预习提纲,探究活动提纲及巩固习题;
(3)布置预习任务:①依据预习提纲,通读教材中该部分内容;②调查当地农业生产情况;③根据探究活动提纲,分小组活动.
2.学生:
(1)预习课本知识,并记录预习中遇到的疑难问题;
(2)分组搜集资料:调查了解当地的农业生产情况(包括种植的主要作物,水产养殖,家禽,家畜的生产规模,农业的投入与产出,是否为商品农业及农业生产的方式等问题);
(3)分组探究活动:搜集资料,说明我国"玉米带"与美国"玉米带"在区位条件,生产特点等方面的异同点.
【教学过程设计】
环节
主要内容
教师活动
学生活动
引入
由学生介绍自己收集的资料,引出农业的地域类型.
请小组代表发言;
快速建立学生所述资料与农业地域类型的联系,引入新课教学.
小组代表展示收集的资料.
课标
展示
举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件.
课件展示课程标准的要求.
思考课标的具体要求.
新
课
知
识
探
究,拓
展

下一页