设计作者

姓名

刘洁

电子邮件

Sure2520@126.com

所教学科

高中化学

学校名称

佛山高明一中

邮政编码

528500

联系电话

设计概览

课时标题

化学能与电能（第一课时）

课时概述

本单元为人教版高中化学必修二第二章第二节第一课时。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量可以转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善；从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破；关键是要求学生能够通过一系列实验，探究出原电池的组成，掌握其工作原理，并能够应用原电池知识解决一些实际问题。

教学资源分析

（框架问题）

基本

问题

1、利用化学原理的原电池，对我们人类有那些重要贡献呢？如果没有原电池，你的生活是不是有很多不便？

2、你能够利用原电池原理解决实际问题吗？

3、你可以自己动手做一个能发电的原电池装置吗？

单元

问题

1、根据生活常识，火力发电有什么弊端呢？

2、你可不可以将化学能转化成电能呢？

3、你能不能区分一次能源、二次能源？

4、原电池是如何实现化学能与电能的转化呢？

内容

问题

1、火力发电的流程是什么样的？

2、什么是一次能源、二次能源？

3、化学能转化为电能的本质是什么？

4、原电池的工作实质是发生了一个什么反应？5、原电池是由哪些部分构成呢？

6、怎么判断原电池的正负极呢？

7、你能否判断一个装置是不是原电池，可不可以产生电流？

8、电流方向你怎么判断的呢？

教学目标

知识技能：

1、在化学反应可以放出热量的基础上，得知化学能转化成电能的一系列过程

2、认识原电池这种化学能与电能直接互化的装置，掌握原电池的组成和工作原理

3、利用所学知识，自己制作一个可以发电的装置，并能利用这些知识解决一些实际问题

情感教育：

1、认识化学能转化为电能对现代化的重要性

2、感受到利用化学原理工作的原电池，对人类生活的重大贡献

3、能够利用化学知识解决问题，体会到学习化学的重要性和实用性

过程方法：

1、通过对形成原电池条件的实验探究、分析、讨论，培养学生观察分析、综合思维的能力，特别是创新思维能力

2、通过小组讨论得出结论，培养他们合作学习的习惯和能力，使他们能够在讨论交流的过程中，从其他组员身上学到好的思维方法

教学策略分析

1、进行本课题教学，可首先结合医学史上的一项病例，实际创设教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习激情和对科学技术追求的欲望

2、在引入原电池这一概念时，可结合教材，充分利用现代化教学手段，让学生通过观察、分析、讨论、探索原电池反应的化学原理

3、用一组实验来探究形成原电池的条件，通过实物投影让全体同学参与，以培养学生实验操作、观察、分析、综合思维能力，特别是创新思维能力

教学重难点

重点：初步认识原电池的概念、原理、组成及应用

难点：通过原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值

教学方法

1、建构主义教学法，先初设环境，通过日常生活等熟悉的事物或一些有趣的故事引学生入学习环境中，然后借助教师的引导和帮助与学生之间的讨论交流，利用教师给出的学习资源，通过意义建构的方式获得新的知识。

2、实验探究法，通过一系列实验事实，分析、思考、探究原电池的组成

教学工具

1、多媒体操作平台

2、铁丝、铜丝、锌片、铜片、炭棒、稀硫酸、硫酸铜、蔗糖水溶液、导线、烧杯、电流计

教学流程图：

CAI_ 展示一个有趣的

课件 医学病例

学生预习解决

由生活中的事情引入对电能的了解

开始上课

学生猜疑

学生观察，好奇

CAI_ 动画观察一组实

课件 验，发现一些问题

学生观察思考

教师引导探究原

电池如何工作

CAI_ 动画模拟

课件 微观世界

师生共同得出结论

学生观察思考

CAI__ 展台展示

平台_ 实物实验

分组讨论

给出原电池的组成条件

______________ 可以__________ 不可以

判断原电池装置

_________________________________________

教师分析、引导、

总结知识点

CAI__ 出示

课件_ 习题_

解决医学问题

布置作业

家庭实验

练习巩固

CAI__ 出示

课件_ 习题

教师点评、训练

作题方法

有没有时间

教师小结

__

_______________ 没有______ 有

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

[提问]天气是越来越热了，那大家怎么解决这个问题呢？

[设问]用空调或风扇好呀！不用我们费力，呵呵，但是，最怕什么呀？

[假设]如果没电了，我们的生活会变成什么样呢？

[自由发言]开风扇、开空调、用扇子、课本扇风

没电

电视不能看了，录音机不能听了，冰箱不冰了，电饭锅也不热了，电脑也罢工了，到处黑乎乎的了

联系社会生活，自然引入

慢慢提出电能

电能对人类生活是多么重要！

[提问]那生活中的电能是自然界本来就有的吗？

那是怎么得到的呢？通过预习或课外了解，谁能介绍一下

[课件] 化学能化石燃料的燃烧热能 蒸气__ 机械能 发电机__ 电能（火电）_ 自学一次能源、二次能源

[设问]火电方便吗？

哦，原来大家已经不满足了，希望在走动的时候也能用电哦！

[设问]要是有一种装置能够将化学能直接转化为电能，并且能在运动过程中供电就好了，有吗？

[设问]多方便呀！那大家想不想了解一下他是如何将化学能直接的转化成电能的呢？

[课件]显示课题：原电池及其工作原理

[趣味问题]学习之前呢，我想先给大家看一个医学史上的病例！

[课件]给出题目

[师述]好，那我们大家想不想知道病因？那就一起来学习有关原电池的知识，学完之后呢，大家要帮格林太太看好病哦！

[课件演示实验]好，下面我们来看两个小实验

[分析]原电池装置的电流是如何产生的？

[课件]模拟微观世界，从微观角度观察这个实验

[描述] 看到的微观世界的现象

[师生共同讨论解释]产生电流的过程，锌片上失电子发生氧化反应，溶液中的氢离子在铜片上得电子，铜片上发生还原反应

[引出原电池] 这样的装置就是原电池

[课件] 将化学能转化为电能的装置

[板书]一、原电池的概念

[分析]根据物理中电流的知识，学会判断正极、负极，总结正负极特点，并指出原电池的工作实质

_ 边分析边写出电极方程式

[板书]二、原电池工作原理

发生了氧化还原反应

[提问]大家想不想做一个能够产生电流的原电池呢？有哪些部分就可以了？

[探究实验]

[探究1]在盛有稀硫酸的烧杯中插入一块锌片，有什么现象？

[探究2]在上述溶液中，再平行地插入一块铜片，有什么现象？

[探究3]用导线把锌片和铜片连接起来，又能观察到什么现象？（强调铜片上的现象）

[探究4]在导线中连接一只电流计，有什么现象？说明什么问题？

[探究5]把上述装置中的铜片换成锌片，电流表偏转了吗？说明什么问题？

[探究6]把上述装置中的锌片换成碳棒呢？

[探究7]把锌片从稀硫酸溶液中拿出来呢？

[探究8]把上述稀硫酸溶液换成蔗糖溶液呢？

[课件练习] 下列装置能否构成原电池

[解决实际问题]

[小结]总结本节课的重要内容

[课堂练习]

[家庭实验]

不是

由化学能经过一系列的转化得到的

了解转化的复杂过程

[讨论]方便：洗衣服用洗衣机、煮饭用电饭锅……

不方便：1、化学能转化成电能那么复杂，每一次转化率肯定不是100%，多浪费资源；2、只能在离插座有限的范围用，受限制

有啊，电池，手机里面的，还有手电筒里面的那种

表现出兴趣

[疑惑]小声议论：医学跟化学什么关系？她的病难道是跟原电池有关？怎么会有关呢？

思考

观察，

描述看到的

联系电流知识判断

想

观察、分析、总结

1、锌片上有气泡产生，锌片逐渐溶解

2、锌片上现象同1，铜片上无明显现象。

3、锌片逐渐溶解，铜片上有大量气泡产生。

4、指针发生偏转说明产生了电流，是原电池装置

5、没有，没有电流产生，不是原电池装置

6、有电流，是原电池

7、没有了电流，不能构成原电池

8、没有了电流，不能构成原电池

[分组讨论]根据刚才的一组实验，你认为组成原电池需要几个部分

[学生发言]三部分

（1）活动性不同的电极材料

（2）电极都插入电解质溶液中

（3）要形成闭和回路

练习判断

将所学知识用于解决实际问题中，解释格林太太的病因

如此重要的电能是由化学能转化来的，说明化学能同等重要。

分析火电的利弊，引出原电池

突出原电池的重要性

激发学生的求知欲望

进一步调动他们的学习积极性

同的现象使学生很好奇，很想知道原因

锻炼他们的观察力和表达力

了解原电池工作原理

学科交叉

学会总结规律

对电极方程式有个印象

培养学生观察、分析、总结的能力，让他们自己完成探究学习

培养学生科学观察、规范表达的能力。

加深理解、记忆

灵活利用所学知识