中国古代词诗歌诗是我们中华民族文化宝库中的明珠,千百年来放射着夺眼耀目的光芒.为弘扬中国传统民族文化,为儿童提供更多的精神食粮,四川省川剧学校的陶启君老师从浩瀚的中国古代歌词中选取了一百首较为适合少年儿童学习的名人佳作
一,研究背景及意义

古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠,短小精悍,字字珠玑.锤炼的语句包含着丰富的内容,一首好诗本身就是一幅优美的图画,一段精彩的叙述.读者在诵读过程中,大可以展开丰富的想象,心鹜八极,神游万仞.学习积极健康的古诗,不仅能够提高个人的文学素养,对人类的高尚情操的培养也大有裨益.
我国古代的诗词本来是用来咏唱的,文学与音乐共成一体.
《音乐课程标准》中指出:综合,是基础教育的一种理念.以音乐教学为载体来学习古诗,使"古诗音乐化",这不仅能够实现教导学生学习古诗的目的,激发他们的学习兴趣,而且还能够在古诗吟唱教学中培养学生的音乐能力.


按照现行的《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,我国义务教育课程实行国家,地方和学校三级管理的体制.地方和学校教材占教材总量的15%—20%.地方和学校音乐教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区,民族和学校特色的音乐课程资源.让诗歌走进音乐殿堂,成为学生音乐学习中的一部分,让学生唱出的曲调能焕发出一种古典与现代相结合的诗性美,让学生在古诗吟唱中真正感受学习古诗的独特乐趣,领略古诗的美感,对于整个音乐教学和语文教学来说,都是一种极大的创收.

一,研究背景及意义

古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠,短小精悍,字字珠玑.锤炼的语句包含着丰富的内容,一首好诗本身就是一幅优美的图画,一段精彩的叙述.读者在诵读过程中,大可以展开丰富的想象,心鹜八极,神游万仞.学习积极健康的古诗,不仅能够提高个人的文学素养,对人类的高尚情操的培养也大有裨益.
我国古代的诗词本来是用来咏唱的,文学与音乐共成一体.
《音乐课程标准》中指出:综合,是基础教育的一种理念.以音乐教学为载体来学习古诗,使"古诗音乐化",这不仅能够实现教导学生学习古诗的目的,激发他们的学习兴趣,而且还能够在古诗吟唱教学中培养学生的音乐能力.


按照现行的《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,我国义务教育课程实行国家,地方和学校三级管理的体制.地方和学校教材占教材总量的15%—20%.地方和学校音乐教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区,民族和学校特色的音乐课程资源.让诗歌走进音乐殿堂,成为学生音乐学习中的一部分,让学生唱出的曲调能焕发出一种古典与现代相结合的诗性美,让学生在古诗吟唱中真正感受学习古诗的独特乐趣,领略古诗的美感,对于整个音乐教学和语文教学来说,都是一种极大的创收.

我校自2005年起,成功地举办了首届校园经典诵读节后,经典诵读的活动方兴未艾,给校园文化注入了无穷的活力,给学生带来了无尽的乐趣.在校园环境建设上,设置了中国传统文化走廊,龙文化系列展版和中国传统文化名人雕像等,为课题的研究创造了良好的外部条件.基于以上的认识,我们以经典古诗为依托,开发"古诗新唱"的音乐校本课程,探索经典古诗与音乐相综合的方法与途径.我们相信,通过持之以恒的实践与探索,那些历经千年,万口传颂的名篇佳作将伴着优美的音乐乘着孩子们动人的歌声,随着岁月的流逝和学生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳,孩子们也会在吟唱古诗歌曲中得到民族精神的培育,人文素养的提升,音乐能力的提高,生命的可持续发展.百年实小的文化底蕴亦将更加丰厚,风姿更加迷人1
二,课题界定

本课题研究旨在通过广泛收集专家们谱写的古诗歌曲和积极引导学生为古诗谱曲的音乐创作活动,逐渐开发形成一套适合本校各年级使用的"古诗新唱"作品集,与语文新课程中的古诗教学同步.在实践音乐校本课程中,探索"古诗新唱"的教学模式,注重学生的自主,体验,创造,突出学生感受美,欣赏美和创造美的能力培养,从而提高学生的人文素养,熏陶学生的情操.通过多种形式,不同渠道的渗透,让学生感受音乐和古诗的艺术魅力,提高音乐和文学的审美能力,营造出诗化的文化氛围,构建诗化的校园,从而积极参与传统文化艺术的传承和发展,让每一位学生的艺术素质得到充分培养与发展,提高学生的综合素质.
三,实施策略
(一)开发"古诗新唱"校本课程

《基础教育课程改革纲要》鼓励学校在执行国家课程和地方课程的同时,从当地社会,经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程.校本课程作为整个课程大系统中的一个分支,它不只是学科教学的补充,延伸和拓宽,还具有相对独立性,稳定性和灵活性.

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