湖南信息科学职业学院顶岗实习建设方案
一,建设背景
(一)建立校企合作有效机制是实现顶岗实习目标的重要保证
校企深度合作,实施定单培养是实现顶岗实习目标的重要保证.在市场体制环境中,建立长期的,可持续发展的校企合作关系,实现"校企合作,顶岗实习,工学结合",关键在于形成一种良性运行机制.
1,建立基于校企共同发展的动力机制.只有激发政府,学校,企业三方共同发展的需求与愿景,才会形成合作的动力,校企合作才会更有生命力.政府要把职业教育纳入经济社会和社会发展规划,要建立与完善有利于推动"校企合作,顶岗实习,工学结合"发展的一系列政策法规,制定相应管理办法,使校企合作有法可依,有章可循.要引导,鼓励与支持企业参与职业教育,提高企业参与的主动性和积极性,形成多元化的资金来源,实现投资主体多元化.严格劳动准入制度,抓紧制定和完善就业准入的法规和政策,全面推进和规范职业资格证书制度,企业招录职工必须严格执行"先实习,后上岗"的规定.
2,建立基于互惠多赢的利益驱动机制.在市场经济条件下,利益机制是推动校企合作发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带.站在企业的角度,校企合作的利益主要体现在:为企业"量身打造"符合企业需要的高技能人才和培训员工,为企业解决技术,管理,经营方面的难题,开展新技术,新产品的研发,为企业树立良好的社会形象及提高知名度.站在学校角度,校企合作的利益主要体现在:获取企业的资助改善教学条件,提高办学效益,获得真实的现场教育环境,了解和把握行业最新人才需求,研发动向及技术需求.
3,建立基于校企合作的保障机制.学校要成立校企合作指导和管理机构,在校级层面指导和管理各专业与企业的合作,统一协调解决合作过程中遇到的问题,建立符合"校企合作,工学结合"需要的教学管理制度和激励考核制度以及项目评估和反馈体系.
4,建立基于优势互补的共享机制.学校和企业是两种不同的教育环境和教育资源,"校企合作,工学结合"就是要整合这两种不同的资源,促使双方资源,技术,管理与文化的互动,渗透,因此学校与行业企业通过共建专业,共同开发课程,共建共享实训基地,共享校企人才资源,共同开展应用研究与技术服务等方面要密切合作,使企业实现其经济效益,使学校分享企业资源,实现其人才培养,科学研究,社会服务的三大职能.
5,建立基于文化融合的沟通机制.文化的融合和情感的交流是保证校企合作持续,稳定的润滑剂,加强校园文化和企业文化的融合,促进彼此间沟通和理解,形成共同发展愿景,并在合作中吸收企业在管理,技术,企业文化等方面的优点和长处.
(二)顶岗实习是培养高技能型人才的重要环节,是和谐就业的重要途径
1,顶岗实习是培养高技能型人才的重要环节.顶岗实习让学生进入学校后以企业准员工身份接受职业教育,形成招生与招工结合,实习与就业同步的校企"零距离"合作新模式.合理将企业人力资源开发计划与学院的教学计划,大纲对接,使企业人力资源开发和学院教学环节紧密结合,教学针对性更强,教学效果更好.积极探索高技能人才的培养模式是提升办学水平的保障,大力推进校企合作,工学结合,积极推行半工半读,工学交替和顶岗实习,与企业紧密联系,强化学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,加强和推进校外顶岗实习力度,使校内生产性实训,校外顶岗实习比例逐步加大,提高学生的实际动手能力.
2,实施定单培养是实现快速就业的重要举措.顶岗实习是实习效果最好的类型,是学生与企业互相了解,促进毕业生就业的最佳方式.顶岗实习期间,学生以职工身份进入企业生产岗位,实行全封闭式管理,企业实习指导老师对学生按在岗职工的要求进行管理,学院实习指导老师协助实习单位做好实习学生的思想教育和指导工作,负责学生的日常检查和考核等一系列相关工作.以就业为导向,深入推进人才培养方案改革,对增强学生的实践能力,提高就业率起到积极的推动作用.
(三)当前顶岗实习存在的主要问题
目前,高职院校在实施顶岗实习实践过程中,普遍存在着符合顶岗实习要求的岗位数量不足,与企业的沟通协调不够,管理不到位,实习生放任自流等问题,导致顶岗实习达不到预期效果.
1,高职院校自身的优势不明显.高职院校难以吸引行业企业参与开展深层次的合作,主要原因还是高职院校自身实力不强,吸引企业参与合作的优势不明显.
2,企业参与校企合作顶岗实习的动力和能力不足.企业作为市场主体,往往追求经济利益最大化,只对能立即带来利益的成熟技术感兴趣,没有把职业教育的育人功能融入企业价值链中,不能主动承担为社会培养高技能应用性人才的任务.
3,政府在宏观调控上加大力度,教育资源分配有待调整.各级政府职能部门对"校企合作,工学结合"的宏观调控(包括组织,领导,保障与统筹规划,监督方面)作用有待进一步发挥.

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