(2)《标准》不仅对"知识与技能"提出了基本要求,而且对"过程与方法""情感态度与价值观"均提出了相应要求.
(3)《标准》特别将科学探究纳入内容标准,旨在加强对学生科学素质的培养.学生不仅应学习物理知识和技能,还应经历一些科学探究过程,学习科学方法,了解科学·技术·社会(STS),逐步树立科学的世界观.科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分.
(4)为了进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中,帮助教师更好地理解内容标准,《标准》特别在内容标准中增设了样例和活动建议,它们不是必学内容,仅供教师参考.
(5)《标准》为义务教育阶段的物理教材编写留有自主空间,也为课程的具体实施留有回旋余地.
图1 物理课程标准设计框图
义务教育阶段物理教育
培养目标定位
▲提高全体学生的科学素质
↓
课程基本理念
▲注重学生发展,改变学科本位
▲从生活走向物理,从物理走向社会
▲注重科学探究,提倡学习方式多样化
▲注意学科渗透,关心科技发展
▲构建新的评价体系
↓
课程目标
▲知识与技能
▲过程与方法
▲情感态度与价值观
↓
内容标准
(含样例和活动建议)
科学探究
科学内容
●提出问题
●猜想与假设
●制定计划与设计实验
●进行实验与收集证据
●分析与论证
●评估
●交流与合作
物 质
物质的形态与变化,物质的属性,物质的结构与物体的尺度,新材料及其应用
运动和相互作用
多种多样的运动形式,机械运动和力,声和光,电和磁
能 量
能量,能量转化与转移,机械能,内能,电磁能,能量守恒,能源和可持续发展
↓
实施建议
▲教学建议 ▲教科书编写建议

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