(学生答:中国和瓷器)
引导学生联想陶与瓷的关系
问:彩陶是瓷吗 陶与瓷是一个概念吗
(学生答:回答是否定的.进行陶与瓷图片辨别分析讨论陶与瓷的异同点)
引出陶与瓷的异同:共同点:2点 不同点:6点(重点阐述陶是瓷的发展基础,瓷器是中国独创.反证彩陶在中国原始美术作品的典型地位,激发学生爱国热情)
四,深入探索阶段:原始人创造美术作品的内涵 (课件作品展示)15分钟
1.图腾——精神寄托
龙山文化玉龙 现代龙造型 贵州新中国龙化石
问:你认为最早的龙有什么用途 你小时候孤独处于雷电交加的黑夜会有什么想法
(学生回答:很害怕,想要有神奇的力量来帮帮.通过语言设情景让学生感受处于人类童年时期原始人的想法,引导图腾产生的必然性)
问:龙是否真的存在
(不需做答的思考题,通过龙化石头上角与神话龙的吻合提出一个悬念,激发学生探索欲望)
2.原始美术作品的艺术语言——情感表达
马家窑舞蹈彩陶盆
问:你看到了什么 想到了什么
(学生回答:看到跳舞的人物,水面等;想到多种场景及情感感受.告诉学生所看到的,想到的就是作品艺术语言.——在这里,老师坚受不否定任何学生的想法,开拓学生想象思维.)
四,实践体验(精神和情感通过表面形式特征这个载体来表达的体验)
1,教师示范:陶艺上的心灵地图(一位中学生内心独白)4分钟
短文展示
(教师现场展示;学生直观感受语言情感转化为作品)
2,学生体验:8分钟
三幅花卉 一幅线图片
(以抽象线与具象花朵自由组合;学生分组讨论,派出代表阐述感受.运用所学知识创作贴近学生心态作品,激发学生在以后学习生活中创造能调节心理的作品.)
五,教师总结:
(鼓励学生富有创意的想法,并在生活中灵活运用美术作品的情感的护理作用.)
六:板书设计
原始人的创造
音乐欣赏
作品欣赏:
初步探讨:×× 1,××××
2,××××
深入探讨:××
1,××××
2,××××
实践体验:
1,×××× 2, ××××
研究讨论
总结:××××××

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