规范教师教学行为规范
田美荣
一,备 课
1,备好课是上好课的关键,因此,不备课,无教案不许上课.备课时要认真钻研课程标准和教材,面向全体学生,科学设计教法,突出学法.做到:备课标,备教材,备学生,备方法,备过程,备资源;明确重点,难点,知识点,能力点,联接点,知识生成点和教育点;充分体现新课程改革要求,注重目的性,科学性,系统性,实践性,提高学生的全面素质.
2,备课要按照全书整体备课,单元备课,课时备课的"三备课"要求进行.教学目标要体现三维整合,深入钻研教材,创造性地使用教材,做到思路清晰,重点突出,过程优化.
3,采取集体备课和个体备课相结合的形式,集体备课采用共性资源包形式.集体备课以年级组为单位.其模式是:事先分,个人备课——个人说课,集体讨论——修改教案,大家参与——课后评议,探究规律.个体备课包括单元备课和课时备课,教案要提前3天完成,积极开展同伴互助活动.
二,上 课
1,要严格执行教学计划,提前预位,按时按课表上课,不擅自调课,不许上大课,按时上下课.树立良好的自身形象.教师应精神饱满,谈吐文雅,教态亲切,举止从容,无特殊情况不坐着上课.
2,抓好课堂学生的学习习惯.学生的坐姿,听姿,说姿,写姿达到学校不同年级的具体要求.
3,探索具有我校特点的精讲多练的一主,二和,三分的课堂教学模式.数学教学以问题为主线.按情境引入(启发思考)——自主探索(合作学习)——反思交流(内化整理)——尝试应用(解决问题)——拓展延伸(个性差异)的教学模式进行预设.不同学科尝试不同的教学模式.
4,摆正教与学,讲与练,预设与生成的关系,营造良好的教学氛围,尊重学生,以学定教,顺学而导,把握有效的自主学习,合作学习和有意义的接受学习相结合,注重课堂评价,信息反馈和课后反思活动.
5, 创设良好的参与环境,让学生全员,全程,全方位参与学习活动,把学习时间还给学生,把学习主动权交给学生,把信心和快乐留给学生,把阳光洒向每一个学生.
6,课堂组织多样化,倡导合作学习,鼓励质疑.强化学生多途径获取信息,整理信息的能力.注重行为习惯养成.能恰当使用现代教学技术.
三,作业与批改
1,对作业练习进行设计,精选适度.布置时,当堂的与回家的作业要有梯度;难度适当,有针对性,能及时反馈学生学习效果.
2,适度的布置开放性作业,旨在培养学生的创新思维和实践能力.亦可分层布置作业,发展学生的个性,使学生享受作业的快乐.对特殊学生的作业进行面批评估.
3, 批改时有情感的交流,以鼓励为主,让学生体验成功.
4,切实提高作业完成质量
四,辅 导
1,善于分析调查学生的学习状况,性格,主动而有针对性地为学生提供分层辅导,辅导有目的,有计划,讲究实效.
2,在扎实课内知识的基础上做好课外知识的拓展和链接,帮助学有余力的学生提高,针对学力不足的学生补缺补漏,激发学习兴趣.
3,注意学生在学校,家庭中的学习和生活情况,发现问题及时个别辅导.辅导要耐心,细心,辅导中师生间要有互动.
4,重视个别辅导,关爱学困生,建立学困生档案,每班有培优目标.
禁止行为:
1,有偿家教或利用学校教育资源对学生进行收费指导.
2,辅导课成为纯作业课,"一张试卷一节课".
五,考核与检查
1, 采取灵活多样的考查形式,全程评估与全面评估相结合,定性与定量相结合,平时与期末相结合.
2,客观,公正,实事求是,严格弄虚作假.把考核结果记入教师业务档案,作为奖惩,评聘的重要依据
3,认真做好质量监测和质量分析,及时查漏布缺,并填好质量分析报告单.
六,研修
1,积极主动,本着自我发展,自我提高,终身学习思想,使研修成为自觉行动.
2,乐于学习,乐于研究,勇于实践,勤于笔耕,具有刻苦钻研,开拓创新的精神,能将自己的教学实践上升为理论经验,写出较高的案例或反思.
3,认真参与定期,定时,定地点的校本研修活动.以开放的心态参与教研组内的教学研究,把"开展自己的教研,发表自己的见解,解决自己的问题,改进自己的教学"作为教研目的.
4,积极开展小课题研究和教学反思,通过参加各级各类的教育教学研究活动,研究教法,探究问题,改进教学方法.并能协调集体的智慧,资源共享.