中职学校《建筑力学》课程教改之我见
摘要:中职教育自扩大招生以来,学生素质普遍下降,这就要求中职教育的教学模式加快改革步伐,要求教师针对所教学生的特点,探索出适合的教学方法,形成老师乐教,学生乐学,使学生在校期间能够掌握一门专业技术,从而真正做到"使无业者有业,有业者乐业".
关键词:中职教育,建筑力学,教学改革,教学方法,教学整合,建筑结构
中等职业教育可以说是为了"使无业者有业,使有业者乐业".近几年,我们国家比较重视中等职业的教育,加大了对中等职业教育的扶植力度.作为一名中等职业学校的教师,应借此契机,在教学中找出符合中等职业学校学生学习要求的教学模式,为大力发展中等职业教育做出自己的贡献.现对在教学中针对《建筑力学》课程的教学改革情况做下介绍.
一,《建筑力学》在工民建专业中的地位
《建筑力学》是为工民建专业的学生开设的一门理论性,实践性较强的技术基础课,它在学生的专业课程学习中占有重要的地位,它的学习目的是培养学生应用力学的基本原理,分析和研究建筑结构和构件在各种条件下的强度,刚度,稳定性等方面问题的能力.通过这门课程的学习将为进一步学习《建筑结构》及其他专业课程提供必要的力学基础,同时也为以后进行工程的设计,施工,管理等各项工作提供必要的基本知识.
二,《建筑力学》在中职教学中的教学难度
《建筑力学》这门课程它以《高等数学》,《物理学》为基础,逻辑性比较强,计算内容比较多.而中职学生的学习底子相对较差,比较惧怕有计算的课程,这样就造成了这门课在教学中从开始就先天不足,学生是在懵懵懂懂中学习,教学效果较差.
三,《建筑力学》在中职教学中的教改尝试
中职学校的学生多数是在没有学上的情况下才走进中职学校,这些就造成了大多数学生的学习目的不明确,在学习中被动接受教学.现在的中职教材一般都滞后于现实需要,教材上很多内容的深浅程度与高职教材几乎一样,拿着这样的教材去教中职学生难度很大.针对这些实际情况,在教学中,特别是《建筑力学》课程教学中我们就要做到如下几点:1,适当降低教学起点;2,减少理论,原理的介绍(学生不用是否知道为什么,只要知道怎样做就行);3,多练习,多指导,熟能生巧.这样就绕开了中职学生学习《建筑力学》的弱势,使得教学效果有所改观.例如:在受力分析课程教学中.教材上介绍的有单个物体的受力分析和物体系统的受力分析.首先,受力分析在《建筑力学》课程中占有十分重要的地位,其次,受力分析在教学中有难易之分.在教学中就要根据教学的需要,删减其中的物体系统的受力分析,重点介绍单个物体的受力分析,并且要求学生对于单个物体的受力分析一定要切实掌握,通过单个物体的受力分析掌握受力分析的方法和步骤.这样,教学起点虽然低了,但学生通过举例,练习,对于所学内容就可以牢固地掌握了,这样既满足了现有的教学要求,又为学生今后的进一步深造打下了基础,达到了教学目的.有如:在讲授荷载分类这一内容的均布荷载时,如果照本宣科的介绍,学生很难理解什么是均布体,面,线,点(集中)荷载.在教学中就可以将生活中的实例应用于讲课当中,就会使原来抽象的内容形象化:煮大米粥.将大米放入一锅滚水中直至熬粘和了,这就是均布体荷载;起锅时没注意一锅粥洒在了地上,这就是均布面荷载;洒在地上的粥扫成一条线,这就是均布线荷载;再把地上一条线的粥扫成一小堆,这就是点(集中)荷载.这样的实例教学,学生学习起来就容易了许多.再如:在绘制梁的内力图课程的教学中.教学大纲要求学生必须能够熟练应用内力图的规律绘制内力图,而内力图规律的总结是绘制内力图的基础,虽说大纲上没有明确表示它的重要性,但在实际应用中却凸显了规律的显赫地位.而对于梁的内力图规律在很多教材中都是以表格的形式介绍的,或是
荷载
情况
无荷载区段
均布线荷载
q作用区段
集中力
P作用点
集中力偶
M作用点
铰处
剪力图
水平线
斜直线
有突变
(突变值=P)
无变化
无影响
弯矩图
一般为斜直线
抛物线
有转折点
有突变
(突变值=M)
为零
或是
q=0梁段
q=c梁段
P作用截面
m 作用梁段
梁上外力

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