2009年中考语文复习策略
复习原则
1,明确目标,立足教材.复习中,要"以本为本",在牢牢把握教材的基础上进行对知识外延的拓展和深度的挖掘.
2,全体参与,分层达标.复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,不能只把目光盯在少数"尖子生"身上,而应该更多地关注学习有困难的学生.对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生要"抓",中等生宜"引",后进生需"扶".利用帮扶对子(一帮一),并及时了解潜能生同学的接受程度和复习要求.充分发挥班干部的作用,进行抽测,检查,了解他们掌握知识的情况,做好思想工作.
3,强化基础,突出重点.针对考试试题基础性强的特点,对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目,教师应进行适当的梳理,构建知识网络,也可让学生构画知识树.只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更佳的效果.阅读理解与作文是语文复习的"重头戏",教师应加强指导.
4,研究考点,狠抓失误:教师分析命题依据,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢.针对中考题型设置,精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立分析,解决问题的能力.减少失误,培养学生的认真仔细的习惯,才能提高应试能力.
5,递进复习,讲练同步.整个复习过程分为四个阶段:一,分册复习:全面复习课内篇目和相关知识;二,专题复习;三,模拟冲刺;四,梳理调整(考前一周).复习中要做到循序渐进,稳步前进,不可急于求成.
6.团结协作,共同提高.以学科为平台,集思广益,在合作的基础上做好分工,在分工的同时搞好合作.充分发挥集体智慧,发扬团队精神,争取共同进步.
第一轮——系统复习(回归课本,系统归纳,重抓基础)
时间:一个月左右
复习要点:分册复习梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识,使之系统化,使以前零散杂乱的知识有条有理.
采取方式:可以将六册课本分到六个班级,每个班级负责梳理一册的重点知识,各班再将每一册分到六个小组,即每组重点研究一个单元,每组在组长的带领下将本单元的重点知识进行整理,以书面成果上交.主要包括:
1.六册课本内的生字词(音 形 义的归纳)
例如:学生由课内的"相形见绌"的"绌"字可联系到"弄巧成拙"的"拙"和"咄咄逼人"的"咄".
2.课内古诗词过关:理解 → 背诵 → 默写.
可建议学生用旧挂历纸的背面整理全初中六册的古诗词,更可以让学生总结规律,便于分析和背诵.
例如:《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙》《十五夜望月》《水调歌头》几首诗可总结为:时节更迭,历史慨叹,对月思乡;《早春呈水部十八员外》《西江月》《秋词》
可总结为:描山村夏夜,赋秋日豪情;《迢迢牵牛星》《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》
可总结为:天喜人悲离愁苦,寄月传情送昌龄.
3.课内文言文过关:规定篇目的背诵,主要知识点的归纳(包括常用文言实词,虚词,通假字,词类活用,古今异义词,一词多义等).
可采取让学生进行分组整理,然后全班进行整合.
4.挖掘课内文本的写作价值并记忆重点句.主要从写作方法的角度,让学生梳理.
例如:朱自清的《春》一文,对学生的方法指导中可让学生根据结构进行记忆:
顺
序
:
从
下
到
上
盼春(1,2段)
春草图(3) 动词:坐着,,捉几回迷藏
春花图(4) 比喻,排比句(红的白的,桃,杏,梨树,,,杂样儿,,还眨呀眨的)
春风图(5)引用句:吹面不寒杨柳风(指春风)
春雨图(6)比喻,排比句(像牛毛,花针,,,细丝,乡下,小路上,石桥边)
迎春图(7)引用"一年之计在于春"
赞春(8,9,10)排比:春天像,,,
总结本课的重点句可指导学生进行形象记忆,如:春草—花----风----雨 ,大致是按照从下到上的空间顺序;又如:红的,粉的,白的,桃树,杏树,梨树 ,是按颜色由深入浅,并前后一一对应关系;又如:牛毛,花针,细丝,可形象记忆为在牛身上由内到外或由短变长的顺序记忆;当然,文章结尾赞春部分是按年龄或人的生长从幼到老,这一点学生不难理解.
5.掌握文体常识,如散文,小说,童话,寓言,神话,诗歌,戏剧等.
6.掌握一些重要的文学常识,侧重于一些名人大家,如鲁迅,唐宋八大家等.
第二轮:专项复习——(专题分讲,精讲精练,提升能力)

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