课题:《雨巷》
学科:语文
执教:李亦文
班级:高三(10)班
时间:2008年10月7日上午第5节
地点:B608
教学设计说明:在本课的教授上,首先要帮助学生把概念理清,然后带领学生阅读作品,体会诗歌中意象和意境的意思以及鉴赏要点,最后再给学生一首诗歌,做鉴赏练习.
学生情况分析:这个班级是高三年级化学平行班,语文基础一般,在鉴赏类题型的完成上,还存在一定的能力缺陷.所以,在本课的教授上,首先要帮助学生把概念理清,然后再带领学生阅读作品,体会诗歌中意象和意境的意思以及鉴赏要点,这样方能较好地落实知识点,更有助于学生鉴赏能力的提高.
教学目标:
知识与技能: 学习运用"意象"和"意境"的概念来鉴赏现代诗歌,理解把握象征性意象的内涵.
过程与方法:概念落实;通过对文本的学习把握方法;自主练习.
情感与价值观:感受诗人在特定历史环境下的苦闷和追求.
教学重点和难点:
重点:体会诗歌所表现出来的哀怨,惆怅的意境,学习鉴赏现代诗歌意境的基本方法.
难点:体会"丁香般的姑娘"这一意象的含义.
教学安排:一课时
第一课时
一.导语
二.探究:"意象"与"意境"
1.意象:
复习:意象是融入作者主观情思的物象,是物象与情意的组合
例:柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》中,"杨柳","晓风","残月"等意象,传达出分别的情怀.
2.意境:
意境是指诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界.
"情"与"景"是构成意境的两个最基本的要素.
王国维在《人间词话》中说:文学之事,其内足以摅己而外足以感人者,意与境二者而已.上焉者意与境浑,其次或以境胜,或以意胜.苟缺其一,不足以言文学."
(解释:王国维认为意境可以分为三类:
甲:"意与境浑为上",即有情有景,情景交融(例:杜甫《春望》)
乙:"以境胜次之",即以景为主,寓情于景.(例:王维《鹿柴》)
丙:"以意胜再次之",即以情为主,直抒胸臆.(例:陈子昂《登幽州台歌》)
3.意象与意境的关系:
选择意象是写作诗歌的基础;而组合意象,创造出"意与境谐"的艺术境界才是诗歌创作的目的.
在诗歌中,起点是意象,而终点是意境.
三.初步感受
1.介绍作者
2.教师范读《雨巷》
3.学生朗读,品味
4.交流听读感受,并思考:这种感受是怎样传达给你的 (通过诗歌中的意象)
四.深入:
《雨巷》文本教学:
圈划《雨巷》中的主要意象以及描写其特点的词语,思考:作者藉此想表达的思想内容是什么

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