——"四星"创建简报(第八期)
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南京市溧水县第二高级中学"四星"创建工作领导小组编 2010年8月15日
美术教育特色建设报告
近些年来,我校秉承"服务学生,让每一位学生都能成才;尊重家长,让每一位家长都能放心;关心教师,让每一位教师都能发展"的办学理念,把美术教育作为素质教育的重要方面和突破口,坚持文化与艺术教育并进,审美与综合素质并进,合格与特长培养并进,在高中课程改革深入推进中,坚持错位发展,多元发展和特色办学的目标,体现了普通农村高中的办学优势.
一,面向全体,倾力打造美术特色
1,立足学校实际,科学谋划学校特色
我校早在上世纪九十年代初期初步形成了艺术教育传统,组织了美术专长班,培养了美术实用型人才,在全县有了较大影响.鉴于多年来美术教育在我校的扎实根基及美术对人的全面发展的巨大作用,近几年,我们因材施教,积极打造美术特色,提出了"尊重差异,提供选择,开发潜能,分类发展"的美术教育理念和"普及——提高——发展"的美术教育思路,扎实推进美术特色教育工程.学校制订了《"十一五"美术特色教育规划》,《美术教学管理规定》,《美术选修生管理规定》等,立足农村中学特点,坚持面向全体,积极开发美术校本课程,凸显选修特色,展示美术特色优势.我们聘请南京艺术学院,扬州大学艺术学院,市县教研室等专家,教师,建立了一支美术教育专家顾问队伍,为谋划学校美术教育发展策略明确了方向,奠定了基础.
2,开好开足课程,有效实施美术课程
我校严格按照国家课程标准,面向全体学生,开足美术课时,上好每一节美术课,确保美术课程计划的落实.根据我校美术特色办学特点,适时增加选修课程,充分体现美术课程在育人中积极作用.美术鉴赏课等选修课程的开设,校本素描,色彩课程的安排,提高了全员对美术课程的认识,确保了美术课程在全面实施素教育中地位.
我们坚持落实美术教学常规,坚持做到"六有",即:有课表,有教材,有专任教师,有教案,有评价,有考查等.通过鉴赏,绘画等模块的选修教学,针对农村中学生的特点,加强了鉴赏和艺术实践,提高了学生学习美术的兴趣.美术教师指导学生欣赏名画,布置适量的课后作业,开列鉴赏书目,要求学生写鉴赏文章,提高艺术欣赏能力.这些措施在培养学生的审美兴趣和提高鉴赏能力的同时,提高了学生美术的基本素养,为美术课程的有效实施打下了良好基础.
3,关注全体学生,发挥审美评价优势
面向全体,提高全体学生欣赏美,感受美,表现美,创造美的能力,是我们实施美术教育的落脚点.从新生入校开始,我们就有意识增强学生的美术修养,组织学生参加校园各类艺术活动,以审美评价为抓手,形成了我校审美评价的特色.如:着力放大军训中的美育因子,倡导学生用心参与每一个训练项目,用心体会"美"的内涵,如:方阵的整齐美,步伐的节奏美,口号的洪亮美,情绪的饱满美,心灵的激荡美以及迷彩服的统一美,感受美的形式.学校在各类活动中渗透美的教育,追求美的表现形式,全校学生两次"跑操", 启发学生感受场面美,健体美,情绪美.校园文化的设计,将我校的形象标识设计成一头意象艺术的"牛",两角高扬,一身强劲,无需扬鞭,却呈奋进之状;脚踏实地,勤勉劢力,任劳任怨而又四蹄轻盈,永不退缩,是牛的可贵品质,从中感知"牛"的外形美和精神美.学校每组织活动,都从提高学生审美素养的高度,精心设计,有效引导,凸显美术教育在活动中的导向作用,让学生在活动的每一个环节中,感受到"美"无处不在,"美"在于发现,"美"在于创造,让"美"的境界和行为成为校园文化亮丽的风景线,学校在审美评价的过程中,建立了以"审美与表现"高中学生评价体系,有效促进了艺术课程开足开齐开好,提高了学生的审美素养,展示了审美评价的优势.
二,坚持普及,提升校园文化品味
1,建设优美校园,彰显校园文化底蕴
2004年我校经过县教育布局调整成为独立高中,几经改造和扩建,校园区划分明,西区幽静,东区恢弘,体现了古典美与现代美的理想结合.秦淮河一支流由南向北流经校园,两岸垂柳依依,两座小桥连通教学区与运动区.校园建筑和道路名称雅致而富内涵,分布于校园各处的是以校训"钟灵蕴泽,毓秀留芳"八个字命名的"钟园""灵园""蕴园""泽园""毓园""秀园""留园""芳园"八大主园,另有"礼园""义园""诗园""书园"四个辅园.漫步校园,小桥流水,林茂潭清,一园一景,各具韵致.校园景观富有丰实的思想性和强烈的艺术感染力,既有动态美,又有静态美;既呈外质美,又含内蕴美.优美的校园环境和文化积淀成为审美教育的隐性课程,也是一种形式独特的校本课程,"不说而教",润物无声.

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