探索与争鸣_馆档网

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-探索与争鸣' 音乐的识谱，犹如语文的识字解词、数学的加减乘除一样，是最初步、最基本的东西，而我们绝大部分学生上了八、九年音乐课，却仍是一个 “谱盲” ! 这个问题成了当前困扰我们基础音乐教育的大问题之一. 识谱到底有多难、多神秘? 有无规律可循? 如何依据《大纲) 掌握解难的尺度与办法? 笔者想就这些谈谈自己的看法。一、识谱为什么 “难” 由自我分析说开去可以断言，能拿起笔来探讨识讲问题的音乐教师，没有…个是不识谱的。那么，我们自己最初是如何学会识谱的? 我们对自己能学会识谱有些什么切身体会? 我就从自己说起。五十年代，笔者上小学时，家庭成员无一人懂音乐，学校也根本没有音乐课本，唱的歌是音乐老师油印的，用听唱法教学，词曲都唱 (简谱) ，老师隔三间四地讲讲音符、拍子、调等。我们从小学一年级起就唱曲调 (大都是没有歌词的儿童舞蹈曲) ，不看谱, 因曲调简短，同学们都能背唱. 除了音乐老师, 班主任在开班会时、体育老师在领同学们做游戏时也教我们唱曲调。做操时, 老师发出 “成散开队形” 的口令，同学们便一边踏步一边唱; 5l旦】76 叫主室旦囊 2 l] ---- ‖ 拉开距离; 做完操后, 老师发出 “成集合队形” 的口令，同学们又一边踏步一边唱a 旦旦l旦叫三旦旦i旦 5， '''' -- 队形聚拢。每天都要做操，也就每天都唱曲调。因为唱曲调成了习惯，所以没有一个同学觉得有什么奇怪; 在我的印象中，也没有一个 “五音不全” 的同学; 更没有一个老师认为这是什么对唱谱的 “倾斜政策” 。上三年级时, 我班好几名同学学吹笛子丈我是其中之一) 。有一天, 我和另一位吹笛子的同学去新华书店，偶然发现了一本《乐理小常识》，翩开看看，发现和音乐老师课堂讲的一样，感到新奇, 便买了来读。把用听唱法学会的曲谱甜乐理知识一对照，便逐步体会出为什次这样唱而不那样唱，到小学四年级时, 我也竞自己能独立的唱

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