高职院校教师职业能力评价与能力建设研究

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高职院校教师职业能力评价与能力建设研究

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peiyun

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第 33 卷第 1 期

宁波大学学报（教育科学版）

Vol. 33 No.1

2011 年 1 月

JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE EDITION）

Jan. 2011

收稿日期：2010-09-10

基金项目：浙江省教育科学规划 2010 年度（高校）研究课题（SCG394）

作者简介：刘霞玲（1970-），女，湖南湘乡人，副教授/高级会计师，主要研究方向：财务与教育。E-mail: xialingjy@zjff.net

高职院校教师职业能力评价与能力建设研究

刘霞玲

（浙江纺织服装学院易斯戴学院，浙江宁波 315211）

摘要：目前高职院校教师职业能力评价体系存在着主观性强、重形式轻内容、重数量轻质量等问题，对

此应建立尽可能量化和操作性强的评价标准、科学合理的评价机制以及促进评价机制实施的办法，以公平、

公正地对高职院校教师的职业能力进行评价。高职院校应针对不同来源和不同层次的教师，采用校企合作、

教企轮岗、产学研一体化等多种方式打造“双师型”教师队伍。

关键词：高职院校；教师职业能力；评价体系；能力建设

中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1008-0627（2011）01-0109-05

目前，对教师职业能力的研究主要集中于研

究教师应具备哪些职业能力层面，如构建教师职

业能力标准的必要性，[1]完善教师职业能力结

构，[2]提升教师实践能力。[3]本文对高职院校教

师职业能力的评价体系基于对高职院校教师专

业技术职务资格评审条件,力图通过建立尽可能

量化和操作性强的评价标准、科学合理的评价机

制以及促进评价机制实施的办法，公平、公正地

对高职院校教师的职业能力进行评价。

一、现行高职院校教师职业能力评价体系及

缺陷

（一）现行高职院校教师职业能力评价体

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