第四届"大学计算机课程报告论坛"会议论文集
高等教育出版社 2009 年 6 月出版
计算机文化:一门分析计算机技术及其社会影响的新课程
余一娇 华中师范大学语言学系 武汉 430079 E-mail: yjyu@mail.ccnu.edu.cn 摘 要: 《计算机文化》是笔者面向不同专业本科生开设的素质类选修课程.该课
程介绍一些核心计算机技术的发展经历,基本思想,研究现状以及社会影响.该 课程教学提倡用通俗易懂的语言解释计算机的工作原理,介绍技术的新发展和应 用,深入分析计算机技术带来的社会问题.通过学习该课程,期望学生能深入了 解计算机工作机理,具有自主学习新软件的能力,启发学生思考计算机技术所导 致的社会问题及其应对措施. 关键词:计算机文化 原理 社会问题
1. 前言
计算机文化(Computer Literacy)在 Wiki 大百科全书中被解释为: 高效使用计算 机的技能,理解计算机及其操作的原理,具有面对新型计算机应用环境的自学能 力[1].如何让学生根据已有知识,获得新的计算机应用能力,是计算机文化教育的 核心.美国一些学校开设了计算机文化课程[2-3];一些社区或组织也提供了相关培 (或称《计算机导论》《计算机文化基础》《计 , , 训课程[4].国内通过《计算机基础》 算机应用技术》 )讲授计算机基础知识和常用软件使用方法;通过《数据库》《程 , 序设计》等课程进一步提高学生的软件开发能力.尽管如此,还是有相当数量的 高年级学生不能灵活运行计算机.有些学生是通过死记硬背来学习计算机操作方 法;而不少《计算机基础》课程的教学定位是仅让学生学会使用一些软件. 另一方面,广泛应用的计算机技术,催生了一批新兴学科,也带来了很多积 极或消极的社会影响.如《计算语言学》《语料库语言学》等学科是语言学研究 , 的新发展;青少年上网成瘾,对等网络通信中的内容审查机制等问题,已成为政 府和民众关心的热点.计算机研究人员对计算机技术的社会影响,目前关注得还 不够充分;人文社会科学领域学者因缺乏足够的计算机知识,也无力展开该类研 究.如何引导大学生观察,思考这些新问题,值得计算机教育者关注. 针对上述计算机基础教育状况,2006 年春开始,笔者在华中师范大学开设了 公共素质课《计算机文化》 .该课程已讲授五个学期,选课学生近 400 人,教学效 果较好.在此,我们介绍该课程教学中的一些经验,以及课程改进中的思考.本 文结构安排如下:第二部分介绍该课程的教学理念;第三部分是教学内容安排; 第四部分是教学方法;第五部分总结全文.
468
第四届"大学计算机课程报告论坛"会议论文集
高等教育出版社 2009 年 6 月出版
2. 教学理念
开设一门新课程,首先须有明确的教学理念,理清本课程和其它课程的关系. 在五个学期的教学实践中,根据学生的反馈意见,我们不断调整,改进教学理念. 以下四个理念,在教学中得到坚持和完善. 第一,用通俗易懂的语言,深入浅出介绍计算机领域的关键原理.计算机软 硬件产品更新很快,但计算机科学中的基本原理却保持长期稳定.了解基本原理, 是学生获得自学能力的关键.面对计算机基础并不好的学生,不可能用专业术语 向学生讲授原理.但完全可以选取一些经典的技术原理,如并行,流水线,网络 通信等,用日常生活中的例子做类比进行讲解.引导学生根据原理分析计算机操 作中的实例,举一反三,获得自学能力. 第二,讲解一些计算机技术的发明背景和过程,激发本科生的科学创造,自 主创业激情.计算机学科既充满了科学创造,又充满了创业激情.一些重大技术 是在校学生或本科毕业生发明,如 Tim Berners-Lee 发明 WWW,Linus Torvalds 开 发 Linux 等. 以讲解科学技术史方式, 让本科生领悟到科技发明的源动力是研究者 内心对新事物的好奇与追求,鼓励他们尝试做有价值的技术发明或创业. 第三,广泛介绍计算机技术应用导致的社会问题.如讲 WWW 时,讨论博客, Wiki 大百科全书,搜索引擎,垂直搜索,电子商务等和学生联系紧密的新生事物, 分析新技术给传统社会管理制度或法律带来的挑战.有些社会问题,如数字版权 保护,电子商务中的税收,网络信息内容的政府监管和审查机制等,至今都没有 很好的解决.介绍,分析新问题,为法学,经济学,政治学,管理学等专业的学 生提供了新的思考空间. 第四,对计算机应用所带来的社会问题,不给明确的解决方法或答案.有些 新问题如今还急需有效的解决途径,例如如何消除青少年的网瘾.对本科生教学 以开拓眼界,培养他们自主发现身边新生事物,思考新问题为主.至于问题该如 何解决,则留给不同专业的本科生思考.

下一页