2010 年度国家精品课程(网络教育)申报表
所属学校 课程名称 课程层次 课程类型 课程类别 所属学科门类 适用专业名称 课程负责人 课程网址 用户名和密码(教师) 用户名和密码(学生) 开放资源链接网址 申报日期
北京语言大学 中国文化概论 □ 本科 ■专科
■ 理论课(不含实践) □理论课(含实践) □实践(验)课 □ 公共课 □基础课 文学 对外汉语 李庆本 www.eblcu.cn 用户名:qixiaoh 密码:wh19qxh 用户名:wujuanbj 密码:19861210 ■专业基础课 □专业课
http://media.eblcu.cn/site/show.asp courseid=20102 2010 年 4 月 15 日
中华人民共和国教育部制 二○一○年二月
填 写 要 求 一,以 word 文档格式如实填写各项. 二,表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和 缩写,再次出现时可以使用缩写. 三,涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的 内容,请在说明栏中注明. 四,本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏 中注明. 五,本模板文档内的所有标题及其格式不得擅自修改, 否则将影响评审结果.
1.教学理念与课程设计
1-1 教学指导思想(限 1000 字以内) 举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念 《中国文化概论》是北语网院对外汉语专业的专业必修课,其设计思想是通过 对中国文化主要类型,特征的学习,增进学生对中国文化的了解,激发其对中国文 化的认同感,并对继承和传播的问题有所思考.同时,为更好地完成北京语言大学 汉语国际推广和中华文化传播的特殊使命,特别强调了对中外文化交流方面知识的 学习.课程可伸缩性强,能够面向全社会推广,对各类成人学生进行中华文化的普 及教育.主要体现在: 1. 用开放性的视角由点及面地选材,既满足专业的学习又兼顾普及型教育. 中华文化博大精深,一般学生很难窥其全貌.基于此,本课程改变一般课程的 授课方式,采用专题讲座形式,选择中国文化多种代表性内容,由点及面地展开讲 座.专题涉及精神文化,社会制度文化,物质文化三大领域,为配合专业培养目标, 还特别增加了海外汉学,中外文化交流和中国文化传播等专题,并以"中华文明探 源"专题介绍学界最新研究成果.这种课程内容和形式的安排,既满足了专业学生 的学习需求,又能兼顾其他学生对自己感兴趣的专题进行有选择的学习.
图 1 专题列表 2. 用雄厚的师资力量,引领学生游弋中华文化的海洋. 依托北京语言大学在中国文化研究方面的雄厚师资和科研成果,聘请了在各个 文化专题领域的资深专家及文化名人,通俗易懂地阐述文化专题的内涵.希望能够 用专家独到的视角,精辟的见解,引导和启发学生去研究中华民族悠久丰厚的文化 精髓,批判地继承传统文化,并有所创新.
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3. 以兴趣为驱动,以理解为目标,以学习规律为指导进行教学程序的设计. 1) 专题式的课程内容设计, 容易让更多的学生找到自己感兴趣的学习内容, 以 兴趣为驱动进行学习,易取得较好的学习效果.在此基础上进行延展,从而完成整 体文化认知. 2) 为了"理解"的学习,本课程首先从"学前自测"开始,进行了问题式导入 设计,让学生知不足而后学,带着问题倾听"教师精讲",通过"课后思考"进行 反思,再通过"相关知识"进行求证,加深理解,最后通过"专题自测"评价学习 效果,再一次进入"知不足而后学"的过程.此外,在充分考虑成人的时间,精力 的前提下,结合专题学习内容设计体验实践活动,让学生亲身体验,强化理解.通 过环环相扣的教学程序设计,逐步引导学生深入学习,达到"理解"的教学目标. 而"学前自测"对于成人学生还有一个更重要的意义:如果学前自测的结果显示这 个专题需要考核的内容已经被掌握,那么学生经过辅导老师的同意,可以暂时略过 这个篇章以节省时间.
图 2 各专题内容模块 4. 以导学为基础,以督学为助力,以考核为手段,保障学习效果. 远程学习以学生自学为主,为了让成人学生在自学过程中能够有效利用课程资 源,循序渐进地进行课程学习,本课程设计了多层次课程导学,如通过"课程概况" 告知学生课程整体面貌和教学要求;点击 "课程学习"出现学习线路指示;通过第 三层"专题导读"明确本专题培养目标和学习内容等.除了课程本身,辅导教师也 一直在陪伴学生进行学习,如在学习开始,辅导教师按学院整体学期安排,设计教 学实施计划, 并在课程学习周历中设置时间节点, 提醒学生了解整个教学进程安排; 导学资料让学生更细地了解学习的内容,协作学习感受到师生同在的氛围;BBS,邮 箱答疑,可及时解决学习难题.这些引导和辅导,让学生的学习变得更为轻松. 成人学生学习时间难以保障,易受客观环境影响而耽误学习,因此督学是保障 学习效果的必备手段.本课程利用成熟的技术手段,跟踪学生学习状态,对采集的 学生学习数据进行分析.通过系统程序设置,自动在课程页面提醒学生了解自己的 学习状态.同时,辅导教师根据数据分析和学生参与教学活动的情况,判断学生学

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