九十五年度教育部办理专科学校
「提升整体教学品质专案计画」
耕莘护理专科学校- 提升教师专业实务及创意教学能力专案计画
(95 年 7 月 10 日修订)
计画执行日期:自民国 95 年 1 月 1 日至民国 95 年 12 月 31 日止
目录
壹,计画名称………………………………………………… 贰,背景及现况……………………………………………… 参,计画目标………………………………………………… 肆,具体内容及配套措施…………………………………… 子计画一之一:教学资源中心建置计画………………… 子计画一之二:幼儿教学资源中心……………………… 子计画一之三:系科本位课程发展计画………………… 子计画一之四:幼保科数位教学资源建构计画………… 子计画二之一:教师能力培训计画……………………… 子计画二之二:提升护理专业急救实务能力专案计画… 子计画二之三:芳香美疗能量专业实务能力及成长进修 计画……………………………………………………… 子计画三之一:教师教学与创造力……………………… 子计画三之二:提升通识教育与人文精神讲座及逻辑思 考与创造力研习营及提升通识教育人文素养教师成长 研习………………………………………………………. 伍,实施进度及分工………………………………………… 陆,计划执行之质化与量化自我评核管控机制之规划…… 柒,经费需求及行政支援…………………………………… 捌,预期成效及影响………………………………………… 玖,附录 历年执行计画执行情形及成效…………………………… 3 5 9 11 13 21 24 30 38 42 46 50
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壹,计画名称:
耕莘护理专科学校 95 年提升教学品质计画— 提升教师专业实务及创意教学能力专案计画
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贰,背景及现况(含学校中程校务及科系发展计画重点/过去学校办理 的相关计画活动及现况)
本校於民国六十年在台湾最需要医疗护理服务下创校,在董事会,历任校长全心经 营及全体师生共同努力下,校誉日隆,培育无数「事病如主」的白衣天使.今年本校在 既有的基础上,奉准升格改制为护理专科学校,将继续为提升护理人员素质,培养更优 秀护理人员而努力的辛勤耕耘.93 学年增设幼儿保育科,94 学年增设化妆品应用与管理 科.而今年暑假新落成的图资大楼将提供九千余平方米的面积,使得学生将更有充份的 活动空间.同时目前正积极开发宜兰第二校区,期能提供当地学子一个优质的学习环境. 本校秉持著培育敬天爱人的办学精神,提供业界优质的专业健康照护人材,90 学年 改制至今,共获得教育部多项有关教学的计画补助,计画年度,名称及成果如下: 93 年 护理科数位网路教学品质提升方案 一,提升护理教育之学习环境:本计划共增购教学类VHS 影音资料共 72 卷,教学类VCD 156 片,教学类DVD 39 片,多媒体教材制作 软体16 套,教学影片51 片等;数位教材播放学习角落之设备2 套;数位教材制作设备1 套以及术考录影登录管理系统1 套.透 过所建购之数位教学资源,可以有效协助教师编制教案,提供学 生更多元丰富与符合医疗发展的最新资讯,并有效补足传统口授 教学上之限制,结合网路的学习环境则能让学生在不同时间及地 点随时进行学习,提升学习之即时性与便利性,而术考录影登录 管理系统修正传统教师耗时耗力之授课方式,并可提升教师评量 术考的一致性. 二,促进教学设备之充分应用依据教师实际教学需求,教师数位教学 培训计划提供护理科教师30 小时的培训课程,内容包含数为学习 系统设计与发展,以使参与的教师均能够具备基础数位教学设计 的能力,日后可应用在自己的教学或训练工作中,实际制作出数 位教材课程,以落实数位学园之构想.本计画并配合91,92,93 年 度所建购之数位教学资源,提升学校软硬体资源之管理与应用效 率,例如随选视讯系统 (Video on Demand, VOD)的架设以及校园 网路的规划等,藉由网际网路的使用,及时将影像,声音传送至 各班级与建构远距教学环境,进而达成全面性之教学品质与管理 效率之提升.种子教师则除参与数位教学教案设计进阶课程外, 并参与网页撰写及影音编辑相关课程,以推动日后全面多媒体数 位化教学. 三,提升学生之学习动机及兴趣:藉由数位教学模式,将使护理专业 学习更具成效.透过数位教学科技应用可协助老师发展课程愿
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计 画 成 果
景,制造课程中各种不同学习机会,例如应用所增购之互动教学 光碟,模拟与真实环境相仿的学习环境以帮助学生更能熟悉临床 实境,补足现今学生抽象思考较不足之特质,协助学生将概念具 化,增加学习效果,提升学生之学习动机及兴趣.教师则可经由 生命关怀相关课程及体验活动,促进教师对生命关怀及全人教育 多元化知识探索的兴趣,增加数位教学内容之深度与广度,以能 设计出活泼化的教学主题和学习活动,来提升学生的学习兴趣, 激励学生主动学习的意愿.此外,数位网路教学模式则可促发学 生学习主动寻求知识,发展多元专长,增进责任感并认真参与, 学会各种资讯科技,实施自我及同侪评量,建立学习历程档案, 掌握工作进度.学生并可藉由数位教学主控自己的学习时间,并 选择自己较能理解的教材,可以调整自己的学习速度,不懂的部 分可以重复听讲,并能增加师生之间和学生之间的互动. 93 年 计 画 成 果 94 年 学习型英语校园环境之建构计画 本计画成果如下: 一,举办节庆英语周,英语夏令营,设立英语能力分级阅读区,建置 电视墙,刊物及举办专题演讲,藉由生活的学习环境建置,使学 生能够快乐的学习英文. 二,建置多媒体英语自学中心,提供教师教学及学生学习的多媒体学 习环境. 护理科提升教是实务能力及进修成长专案计画 一,提升教师「教学策略与技巧」 (一), 教师能充分注意自己的内在潜能,学习到课室教学的策略 及技能,提升教学品质. (二), 教师能藉由多元评量方式,察觉课程目标,教师教学成效 及学生学习成效之缺失,以便进行改变及补救教学. 二,提升教师「临床实务教学能力」 (一), 教师能成为护生的角色模范-临床教师於临床教学时,将 正确的护理理念及对护理对象的兴趣表现在实际护理病人 身上,无论在语言及行为上都能呈现热爱自己的工作,认 同护理专业,引导学生从照护病人的过程中,使护理对象 获得良好的护理品质,而从中获得正向的回馈,并培养出 对护理的兴趣. (二), 增进教师临床教学技巧临床教师除须具备课室教学技巧 外,尚需具备良好的沟通技巧,其有效的教学行为包括: 给予学生正向的回馈,鼓励学生发问并能接受问题,包容 学生的错误,安排学生独立执行护理活动的机会,鼓励学 生分享护理经验等.

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