深水埗官立小学
校务报告
2007/2008
甲,学校简介
深水埗官立小学原名福荣街官立下午小学.原校创办於 1958 年 1 月 6 日,由教 育局直接管辖.2002 年 9 月 1 日起,本校转为全日制,并迁往深水埗深旺道一所有 三十班的新型标准校舍. 本校舍是一座七层千禧型校舍,设有标准课室三十间,学生活动中心,中央图书 馆,教员室,电脑室,多媒体自学中心,会客室,医疗室,会议室,视觉艺术室,音 乐室,常识室,辅导室,礼堂,家长资源中心,语文天地,英语乐园,数学天地,篮 球场及足球场.本校全部三十间教室均安装冷气和隔音设备.大部分课室均设有广播 系统,中央播放系统,实物投射及电脑.视听教材方面设备齐全,如录音机,数码相 机,高映机,实物投影机,幻灯机,影碟机,中央广播及播影系统等.
乙,办学宗旨及目标
办学宗旨:让学生在愉快而有规律的环境下学习和活动,从而启发认知,思考和 解难的能力;在学习活动中积极进取,以达到德,智,体,群,美的全面发展,成为 良好的公民. 办学目标: 一,学习方面 a,培养学生中,英文的听,说,读,写能力,以能有效地与人沟通. b,启导及鼓励学生发展自我潜能,力求自我进步. c,照顾学生的学习能力,辅导学生在认知和学业等不同层面有所进步. d,培养学生阅读课外书籍的兴趣和习惯 增进学生的知识和语文表达的能力. , e,为学生提供有效的课外活动,使学生学习与人相处的技巧及增进知识. f,提高学生的环保意识. 二,品德方面 a,培养学生尽责及自律的精神. b,训练学生以礼待人及尊重他人的习惯. c,培养学生有积极及正确的人生观.
2007-2008 年度校务报告 P. 1
d,鼓励学生承担公民责任.
丙,学校管理
自福荣街官立下午小学学校管理委员会於一九九九年成立以来 本校推行学校管 , 理新措施已有多年经验.学校管理委员会是一个以学校为本的管理架构,成员包括教 育局官员,社会人士,校长,教师代表及家长代表.
学校管理委员会成员名单: 主席 社会人士 校友代表 学校代表 教师代表(1) 教师代表(2) 家长代表(1) 家长代表(2) 黄邱慧清女士(教育局首席助理秘书长) 张伟良先生(香港伤残青年协会理事会主席) 方淑庄女士 易嘉怡校长 曾锡文副校长 钟春燕女士 茅知野女士 伍洁仪女士
成员 人数 (百分率)
教育局官员 1 (12.5%)
校长 1 (12.5%)
家长 2 (25%)
教师 2 (25%)
社会 1 (12.5%)
校友 1 (12.5%)
本年度,学校管理委员会人事变动情况:易校长,教师委员代表钟老师及两名家长代表 均是首次加入本委员会.他们丰富的阅历为学校发展带来新的思维和契机,於委员会会 议中,他们积极投入讨论,充分显现乐於承担发展,监察及检讨学校发展的责任. 在专业领导方面,本年度中层管理人员也有变动,易校长新任到校,骆主任,许主任及 张主任均调职他校,韦主任及卢主任则新到任本校,据 2007-2008 年度持分者问卷调 查分析,校长和中层人员皆获得教师的认同,认为他们具教育抱负,勇於承担,积极进 取,并相信他们能带领学校发展.调查分析中层管理人员与教职员的关系和谐,能适时 支援组员及有效领导及监察他们的工作. 教职员管理方面,本校尽量按教师的学历,职级,能力,学科经验及意愿,并考虑学校 的发展需要,分配教学及非教学工作,职责明确.本校全体教师已接受专业训练,全体
2007-2008 年度校务报告 P. 2
英文及普通话教师均达语文能力要求.本校善用资源,聘任多名非教学人员分担教师的 非教学工作,除了邀请家长义工,更增聘活动导师担任课外活动导师,共 14 组之多, 为教师创造空间,让他们能腾出时间专注教学和辅导学生,提升教学成效.本校又为新 入职教师安排资深教师作伙伴,帮助他们适应新环境. 专业发展方面,学校因应科组发展需要和教师的意见,邀请专业人士为教师举行工作坊; 学校支持教师参加各类课程及研讨会,灵活运用学校发展津贴,透过聘用代课教师,支 援教师持续进修;学校亦提名教师带薪进修,2007-2008 年度,有 2 位教师参加 5-8 星期的复修课程;校长和 1 位英文教师参加由语常会资助的英语沉浸课程;10 老师参 加照顾有特殊需要学生的初阶课程(30 小时);1 位老师参加中级课程-照顾自闭症学童 (60 小时).学校设有教师资源室,让教师获得教育资讯,亦购置专业书籍作参考之用. 本校制订政策组织教师集体备课,同侪观课,并於科务会议,教研教学分享会中分享教 学心得,建构学习型的专业社群.学校因应整体的需要设计专业发展活动,从 07/08 持 分者问卷调查中,教师认为专业发展较能配合学校的发展需要及对他们日常的工作有帮 助,有 53%教师表示非常同意或同意,另外,有 52%认为活动配合他们个人的发展需 要. 为了能培养学生处理学生行为的技巧,本学期举办了两次教师专业发展日.首次由教育 局同工主讲「班级经营」 ,解构如何塑造良好的班房学习气氛,第二次则以「有效管理 师生冲突」为题,分享教师如何处理行为有问题的学生.两次的培训效果良好. 全学期已进行了四次科研活动,包括数学科的「从解题到解难」工作坊;中,英文科的 TSA 试题分析及课堂教学策略;中,英,数三科的观课分享会,各活动均能提升老师的 专业知识. 中,英,数,常四科於全学期已各进行了约十次共同备课,科任老师在备课会议上均能 就课题的难点进行讨论,拟定有效的教学策略及活动,也能检讨上一次备课会所定下的 教学设计,以提升教学质素.惟部分会议记录过於简单,未能从中显示老师商讨的策略 或活动详情,有待改善.科任老师在上学期及下学期最后一次备课会议上检视评估卷的 设计及学生表现,利用有关数据调整教学. 上学期已进行了一次同侪观课,老师於共同备课会议上与同级科任同事分享教学设计. 观课后,施教老师及观课老师会一起进行教学检讨,并完成「同侪观课教学检讨表」 , 而施教老师及观课老师需各自填写「自评表」及「同侪观课表」 . 三年级中文科参加与教育学院协作的「读写障碍学生的读写策略计划」 .三年级的中文科 协作使本校老师认识到读写障碍学生的读写策略,而且同事更有机会到友校观课,并回 校进行试教,实在获益良多.经课程主任与科主任的商讨后,我们决定把计划推展至全 级进行.此外,在七月初,我们更推荐了一位老师参加有关读写障碍学生的读写策略课

下一页