博物馆学季刊 19(3)
研究论文
教育展示空间设计因子之研究: 以科博馆植物园为例
张莉欣 曾于宁
摘要
为促进植物园的教育功能,使游客在参观植物园的过程中能自发 而有效的学习,本研究以注意理论探讨游客与展示空间设计及解说牌 设置之关系.研究结果显示在植物园之展示「空间设计」以展示空间 环境特质,展示区主题,展示空间氛围属性为影响游客注意之三大主 要成分;在「动线系统」因子部分,以步道意象营造,导引系统及步 道型态为影响游客注意之三大主要成分;而影响游客注意「解说牌设 置」因子,则可分为解说牌设置位置,解说牌设计及解说牌设置环境 情境三大主要成分,以上结果可作为未来植物园展示空间设计与改善 之参考. 关键词:植物园,解说教育,展示空间,解说牌,因素分析
绪论
一,动机 植物园的空间设计宛如一座生态博 物馆,其以群组方式展示各式植物主题 之生态特性与整体生态环境特色,并以 户外空间之展示为主,此种展示方式与 一般博物馆不尽相同.因此,展示空间 设计因子对教育知识传递的影响为何, 著实值得深入探讨. 为了了解影响使用者在展示空间接 受教育资讯的相关因子,本研究以台湾 中部地区较具规模且以教育大众为宗旨
的植物园— —国立自然科学博物馆(以 下简称科博馆)植物园为研究对象,从 植物园具生态主题意象的展示空间特性 与游客接受解说教育资讯之关系进行分 析,探讨影响游客接受讯息相关之空间 设计因子,进而研拟相关对策以改善并 提升植物园的教育功能. 二,研究目的 本研究之主要目的如下: (一)从游客特性,参观动机等因 素,探讨使用者对於植物园的认知. (二)从认知心理学与环境心理学的
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中华民国九十四年七月
角度,探讨影响使用者注意的展示空间 设计与解说牌设置因子,进而建立设计 参考. (三)由所得结果检讨科博馆植物园 展示空间现况,提出可提升使用者接受 教育讯息之策略.
相关研究与文献回顾
一,植物园之定义与功能 植物园是以植物展示为主的一种特 定公园,在国内公园的分类系统中,属 於特殊公园.植物园收集各种植物种 源,成为植物世界的缩景园及活体百科 书 ( 张莉欣, 2003 ) .据植物园国际保 育组织(BGCI)统计,至西元2000年止, 全球植物园约在2,000所以上,而大部分 设置在温带地区(路统信,1992;王行 健,1993;傅元帜,林晏州,2003); 依据全球各地植物园所呈现的不同风 格,植物展示的方式,搜集的植物种类 及主题区的设定,可知植物园的规划与 设计除受到当地文化影响外,主要受到 植物科学及景观建筑的发展历程所影响 (张莉欣,2003) .兹将植物园的定义与 功能汇整如下. (一)植物园的定义 由於植物园具有多项功能,很难给 予完整的定义,根据植物园保育战略 (WWF, IUCN & BGCI, 1994)对植物园所 提出的定义,具有以下部分或全部特质 的园区,可以被称为植物园: 1. 具有相当程度之永久性. 2. 有科学基础来支持植物搜集工作. 3. 搜集植物且有适当文件纪录,包含野 生种. 4. 具有对搜集植物的监控机制. 5. 植物皆有适当的标示. 6. 开放给大众. 7. 与其他植物园或研究机构相互交换资 讯.
8. 与其他植物园,树木园或研究机构, 交换种子或其他材料. 9. 利用收集植物进行科学或技术的研究 工作. 10. 在附属植物标本馆中持续从事植物分 类方面之相关研究. 植物园为从事植物种源的搜集,记 录,保存和育种等科学研究的场所,园 区内以植物展示为主题,并依植物园的 展示目的,提供植物相关知识,如植物 之名称,科属,产地或用途等项目,供 游客参观,学习与休闲游憩之用 ( 中国 造林事业协会,1993;路统信,1992; 傅元帜,林晏州,2003) . (二)植物园的功能 植物园设置目的主要为学术研究, 种源保存,环境教育,休闲游憩等.目 前的植物园,除了从事植物及其相关科 学的研究外,极为重视游客寓教於乐的 休闲体验;不论是户外或室内的展示空 间,都开放让游客参观,同时於各类展 示植物周边设置提供游客相关资讯的解 说设施,使游客了解植物,环境生态与 人类的密切关系. 1.学术研究 植物园可提供植物分类,植物生 态,植物形态,植物生理,植物遗传, 园艺学等相关科学知识,可让欲学习植 物及其相关科学的人士进行研究;除了 植物的展示区外,应视园区规模大小, 提供研究用的培育场,实验室,图书馆 等相关设施(中国造林事业协会, 1993;凌德麟,2003) . 2.种源保存 植物园在自然保育工作上扮演重要 的角色,提供种源保存与稀有植物的 「活体」培养场所,植物之迁地保存,移 入或迁出园区,都以科学的方法进行记 录,以保存植物遗传基因的多样性,因 为对同一种植物而言,来自不同地区, 其植物的基因组成也代表著不同的意义 (杨宗愈, 2000 ;中国造林事业协会,

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