护士进修杂志 2008 年 5 月第 23 卷第 9 期
·7 9 5 ·
对应用 PBL 教学法的学生学习评价的调查与分析
周钰娟 李建芝 胡丽 何平平 于小华 张平 3
( 南华大学护理学院 ,湖南 衡阳 421001)
[1 ]
关键词 PBL 教学 评价 分析
为重心转移到以学为重心 ,强调从问题着手 ,让学生 自己去探索知识 ,启发了学生积极的思维 ,变被动学 习为主动学习 ,锻炼了护生的逻辑思维能力和自学 能力 ,从而使她们成为独立的学习者 .在我国许
[2 ]
多医学院校的基础课 , 临床课和实验课中都进行了 部分 PBL 教学法试行 ,并取得了很好的效果
2004 级护理本科儿科护理见习教学中 . 1 教学模式的实施
对这一现状 , 我们尝试将 PBL 教学法运用于我院
象 ,54 人分成 6 组进行 , 采用以问题为基础的学习 法组织教学 ,教师在教学前 2 天 ,预先向学生提供典 型病例 , 让学生围绕病例 , 提出问题 , 收集资料 , 分 析, , 思考 解决问题 ,小组内互相讨论 ,然后学生们试 着组织 , 归纳众多观点和解释 , 提出初步结论 , 由学 生分组结合病例系统讲解 , 教师则根据学生的讨论 情况 ,有针对性的给予指导 ,并一步回答问题 .在教 师指点下 ,学生对学习目的进一步达到共识 ,然后学 生在反馈学习中形成自己观点 , 和组内其他成员共 享其发现 ,最后由教师作总结 [ 3 ] .
2 结果 ( 表 1)
习的兴趣从而提高了学习的主动性和独立性 ,
98. 1 %的学生认为通过资料的收集拓宽了知识面 ,
基金项目 : 南华大学校级教改课题 ( 07 Y31) 资
作者简介 : 周钰娟 (1978 - ) , 女 , 湖南郴州 , 硕士研究生 ,
讲师 ,从事临床护理教学工作 . 3 通讯作者
中图分类号 : R471 文献标识码 :B 文章编号 :100226975 ( 2008) 0920795202
PBL ( p ro blem based learn) 教学法正是把以教
但也有近 22. 2 %的学生认为资料收集太多没有对 其进行认真的整理 , 从而影响知识的掌握 .因不满 意分组 ,影响学习效果占 14. 8 % .小组和课堂讨论 能锻炼表达能力 ,所以 81. 5 %的同学希望在今后能 多一些这样机会 .绝大多数学生希望在今后使用
PBL 教学 ,也有少数学生建议不要频繁使用 PBL ,
.针
它使人有很大的压力 .
表1 对学生学习评价的调查
人数
44 53 44 40 50 49 12 20 8 41 50 % 81. 5 98. 1 81. 5 74. 1 92. 5 90. 7 22. 2 37. 0 14. 8 75. 9 92. 5
选择我校 2004 级护理本科 1 班学生为授课对
调查内容 提高了学习主动性和独立性 拓宽了知识面 作业量合适 提高了协作精神 发展了解决问题的能力 提高了表达能力 资料太多 对资料没有认真的分析处理 分组不合适 ,影响效果 希望在今后教学中使用 师生间能有效沟通
3 讨论
3. 1 存在的问题 PBL 做为一种崭新的教学模
式 ,迅速在世界范围内传播开来 .但是 ,在我国现行 的教学模式下 ,仍存在一定的问题 .部分学生习惯 于传统的教学方法 ,因为重点容易把握 ,将笔记记录 全面考试就可以得高分 .而 PBL 以自学为主 ,学习 资料多 ,重点不易把握就会影响考试成绩 ,学习自主 能力稍差的学生还会掉队 , 也有少数学生建议不要 频繁使用 PBL , 会增加学习负担 , 使人有很大的压 力.
3. 2 探讨有效的措施 要改变多年来学生已经习
表 1 显示 ,有 81. 5 %的学生认为 PBL 激发了学
惯的传统教学方式 , 首先在心理上和方式上需要一 个循序渐进的适应过程[ 2 ] .因此 , 教师应具备坚实
·796 · 的基础知识和相关科学知识 , 能灵活运用教学原理 和方法 ,方能胜任新的教学方法 .教师在整个教学 过程中 ,给出每项技术操作的学习目的 ,启发学生思 考 ,引导学生提出问题 ,指导学生如何去查找有关问 题的答案 ,记录各学生的表现 ,以便明确不同学生的 弱点所在并给予相应的帮助 , 这样才能激发护生的 求知欲去讨论问题 ,又能使护生提出新的问题 ,教师 也会针对这些问题查阅大量资料 , 促使教师不断学 习和提高自己的知识水平 .其次 , 必须建立与之配 套的科学评价考核系统 .例如 : 教师应避免只用试 卷测验对教学效果进行评价 , 还应结合个人表现和 小组表现 ,制定一套完善灵活的评估方法以适应这 种教学方法的改革 .在每一个教学环节中随时对学 生及其小组进行评价 ,使学生感受到被人重视 ,小组 的发展与自己息息相关 .个人主动性提高了 , 每个 组员都有 "我为小组争光 ,小组以我为荣" 的思想 ,就 能促进小组内部和小组之间的学习和竞争 , 以此来 提高学习效果 . 加强学生素质教育是时代赋予教师的使命 , 高

下一页