第圆3 卷第 9 期
圆园园7 年
中学生物学
酝蚤凿凿造藻 杂糟澡燥燥造 月蚤燥造燥早赠
灾燥造援圆3 晕燥援9
圆园园7
文件编号院员园园猿 原 苑缘愿远渊圆园园7冤09 原 园园23 原 园圆
创设生物课堂教学多元化的策略
陈耀卫 渊广西区南宁市第十七中学 530023冤
在传统教学中袁时常看到教科书上一些知识目标
的设计较为抽象袁甚至许多是纯理论的袁对低年龄的
学生的理解具有很大的局限性袁如果老师只是填鸭式
地说教袁不仅不能调动学生的积极性袁反而使他们产
生对学科的厌倦情绪遥 因此袁如何调动大多数学生积
极参与课堂学习袁为学生创设一种接纳的尧支持性的尧
宽容的课堂氛围袁这就需要老师去发挥尧拓展尧补充尧
延伸尧或升华袁使具有不同天赋尧潜能尧气质尧性格和文
化背景的学生都能得到最充分的发展袁那么袁老师的
课堂设计就显得尤为重要袁宽松的学习环境不但能带
给学生信心和勇气袁更是培养学生想象力和创造力的
沃土遥 在江苏教育出版社出版的初中叶生物曳中袁自始
至终渗透着野STS冶教育袁改变过去以学科为中心的知
识体系袁目的是使学生能够运用所学的生物学知识去
面对现实生活尧生产或社会中的实际问题袁这给老师
的课堂教学的多元化创设袁提供了广阔的情境遥在新
课堂中袁 老师对学生心理的调控不仅仅是学习注意
力的调整袁还需要对学生的学习情绪尧学习兴趣尧合
作态度尧创新意识尧自主意识等给予调整与支持遥 在
课程改革后的教学中袁我注重加强这方面的实践袁真
正地为学生创设出一个展示自我尧 适于探究的多元
化空间遥
1 生动化策略
课程改革给了每一位老师很大的发挥空间袁老师
不但要备课袁还要备学生袁让更多的学生参与到整个
课堂教学当中袁要注重激发学生的兴趣袁让学生在参
与实践活动中受到教育遥
案例 1院野吸烟危害人体健康冶遥 这个全社会关注
的老话题袁甚至一些学生早已听得麻木遥 老师在设计
课堂活动时袁就考虑到院在课前把青少年吸烟的各种
心态归纳出来袁 每种心态都分配到每一个学习小组袁
让每个小组的学生分别以此设计一个小品袁全部摄制
和剪辑成一段录像袁并制成课件穿插在课堂中袁当众
多从未上过镜头的学生在课堂上看到自己的野光辉形
象冶袁那种兴奋和羞涩恐怕一辈子都难以忘却袁在此基
础上每人绘制一幅以野吸烟的危害冶为主题的漫画袁并
组织举办作品展览遥整个活动的设计围绕着学生的年
龄特点袁在全部拍摄的过程中袁没有一位学生真正点
燃做为道具的香烟袁老师也没有成为促使学生抽第一
支烟的野元凶冶袁更主要的是学生通过自己的参与得到
体验袁受到教育袁学会许多知识袁这比你老师和家长费
尽口舌去教育更有效遥 从案例 1 可以看到袁老师不再
过分注重知识的传授袁 学生获得知识与技能的过程袁
同时成为学会学习和形成正确价值观的过程袁教育目
的不但是学到知识袁更重要是学会做人袁本片段以新
角度把教学目标规定的知识尧情感态度和价值观有机
地融合在一起袁把传授转变成引导袁学生在学科知识
增长的同时也形成了健全的人格遥
2 生活化策略
知识来源生活袁最终也服务于生活袁学生具有的
知识会影响到学生的情感态度袁培养学生通过学习知
识袁并把理论知识贯穿于生活实际当中遥 由此在教学
中袁教师在充分熟悉教学内容尧了解学生实际的基础
上袁结合能力目标袁自然而然地进行思想情感的渗透袁
使知识学习和情感态度与价值观的培养有机结合袁达
到事半功倍之效遥
案例 2院野呼吸系统的组成和功能冶遥 老师设计的
几个小活动院淤 分组分段阅读理解袁根据知识点内容
来说出一至两个关于呼吸系统卫生保健的忠告曰
于 解释你的忠告理论依据曰 盂 各小组可以先说出
本组忠告袁在其他小组说不出来的前提下袁通过竞赛袁
说出其他小组的忠告遥这样完全改变学生被动接受的
局面袁 整个活动学生是主讲者袁野用口呼吸不卫生冶尧
野不要随地吐痰冶 等生活小忠告袁 都是由学生自己说
出袁自己解释袁老师不用多费口舌袁就把抽象的理论知
识简单化和生活化袁使学生记忆犹新袁自觉养成卫生
习惯袁形成积极尧健康的生活态度遥
案例 3院野胚胎发育冶遥 中学生的兴趣仅仅停留在
那些形状怪异的胎儿上袁除此之外袁老师应该让学生
更深入地体会到做母亲的辛苦袁学会关心他人袁在课
堂上袁老师就用自制的沙袋袁由学生扮演孕妇袁男生就
显得格外活跃袁主动承担起扮演的角色袁一节课下来袁
让他们谈谈体会袁通过生活化的课堂袁有机地渗透了
对学生的情感教育遥
23
3 美化的策略
理论知识的学习是枯燥单调的袁但生活中的美是
大多数学生所向往和追求的袁在教学设计中袁要让学
生从内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然
和谐可持续发展的理念遥
案例 4院野两栖类的生殖与发育冶遥 老师设计的活
动是让每一位学生写一篇短小的童话或绘制漫画袁题
目就是学生非常熟悉的叶小蝌蚪找妈妈曳袁在课堂上袁
大家共享精彩的文章袁在优美的童话世界里袁学生理
解了生物知识遥 而老师不费片言只语袁收到野水到渠
成冶的功效遥老师设计的活动袁使在这方面有特长的学
生得到了发挥袁成功的喜悦有助于提高学生的生物科
学素养袁学生也在享受美的过程中得到了教育遥
4 竞争化策略
初中学生的心智等各方面发育尚未成熟袁即使不
同层次的学生都希望在不同的场合去表现自我袁特别
是低年级的学生袁那种好胜尧好强的心理袁使他们在课
堂的小竞赛中袁同样表现得既积极又踊跃袁同时课堂
的气氛得到激活遥
案例 5院野绿色植物是食物之源冶遥 这节课的知识
内容较简洁袁老师就设计以小组竞赛形式完成 2 个表
格袁无论出于什么样的初衷袁学生的竞争意识此刻被
激发起来袁争先恐后地填写袁尽管课堂秩序看起来非
常乱袁传统的课堂平静被打破了袁但学生的出发点是
为了本组在竞赛中获胜袁 甚至有些学生不惜把 野老
虎冶尧野熊掌冶噎噎也写了上去袁老师在表扬优胜者积极
性的同时袁又不失时机地反问学生院请大家想一想袁这
些生物能成为我们人类的食物吗钥答案不言而喻遥适
时适当的小竞赛,不但传授了生物学知识,更培养了学
生的保护珍稀生物的意识袁老师将意外的答案巧妙地转
化为教学材料袁不拘泥于课本袁抓住时机袁把教书与育人
有机紧密地结合起来袁也达到增智育人的目的遥
5 人文化策略
学生的个性是多元化的袁他们对各种新奇的活动
都想体验袁 甚至幻想着自己也成为站在讲台前的老
师袁教师要以现代学生观为基础袁建立民主平等的师
生关系遥
案例 6院野认识显微镜冶遥 我让学生主动充当老师
的角色袁由学生担任的老师来提问学生袁让学生回答
野老师冶指出的显微镜的各结构名称和功能袁野老师冶总
想问倒学生袁学生也尽力去为难野老师冶袁不管是学生
还是野老师冶袁都希望自己比对方懂得多袁在双方互动
中袁都获得了知识遥 这种教学方式能使学生通过合作
学习袁互相启发袁互相帮助袁对不同智力水平尧认知结
构尧思维方式和认知风格的学生野互补冶达到共同提
高遥这种方式还加强了学生之间的横向交流和师生之
间的纵向交流袁 并把两者有机贯穿起来组成网络袁使
知识信息交流呈纵横交错的立体结构袁它确保了学生
的思维在学习过程中始终处于积极尧活跃尧主动的状
态袁使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整
合的过程遥
教学过程的多元化袁是知识活化的重要条件遥 实
行多元化的教学袁以各种形式启动袁激活学生的思维袁
挖掘他们的内心世界袁以强化学生的创新意识袁让课
堂成为学生科学探究尧展示个性的舞台袁这必为全面提
高学生的综合素质创造良好的条件袁打下扎实的基础遥
为促进中学生物学教学改革袁本刊决定举行圆园园7 年野中学生物学优秀教学论文冶评选活动遥
论文内容为院 渊员冤生物课堂教学中的科技活动教育曰渊圆冤生物课堂教学的改革曰渊猿冤生物实验课教学的改
革曰渊源冤生物科技或探究活动的设计与开展曰渊缘冤生物传统教具或现代教具的制作和应用曰渊远冤生物高考的研究曰
渊苑冤生物教学如何为当地经济建设服务曰渊愿冤生物教育与素质教育曰渊怨冤生物课程标准与实验教材研究遥
参评论文要求院
渊员冤参评论文在猿 园园园字左右袁一般不超过源 园园园字遥为便于评委评审袁每篇论文一式圆份袁用员远噪稿纸誊写
清楚袁或电脑打印遥作者姓名尧单位尧邮编一律放在标题下方遥文稿可以复印或复写袁图尧照片清晰袁附在文后遥在
其他报刊上公开发表的或已评选过的论文不再评审遥
渊圆冤参评论文应是自己的研究成果袁内容充实袁文章有创新袁实用性强袁文字通顺遥 在稿件上要注明野参评论
文冶字样袁论文不要寄给个人袁以免贻误评审遥
渊猿冤凡参评论文袁每篇收评审费猿园元遥 作者可以投数稿袁以每篇收取评审费猿园元计算遥
编辑部将聘请有关专家对论文逐一评审袁评选出优秀论文袁向获奖者颁发证书并在我刊刊登获奖名单遥 论
文截止日期院圆园园7 年怨月底遥
关于评选 2007 年度
野中学生物学优秀教学论文冶的通知
24
下载该文档
文档格式：PDF
更新时间：2011-12-24
下载次数：0
点击次数：1