管理心理学在高职生实践能力培养中的应用

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2007年　第 09期 (总第 143期 ) 世纪桥 Shi J i Q iao No. 09, 2007 (GeneralNo. 143) 管理心理学在高职生实践能力培养中的应用赖文龙 (深圳信息职业技术学院 ,深圳　518038) 　　摘要 :目前 ,大学生实践能力差等问题正成为导致大学生就业难的主要因素。高职院校能否解决大学生实践能力差问题 ,取决于高职院校自身的发展特色。本文讨论运用管理心理学提升高职生实践能力。关键词 :管理心理学 ;高职生 ;实践能力收稿日期 : 2007 - 06 - 07 作者简介 :赖文龙 ,男 ,于 1982年 7月毕业于华南师范学院教育系学校教育专业 ,大学本科学士 ,深圳信息职业技术学院心理学副教授。　　当前 ,高校毕业生就业显示 ,毕业生供需矛盾突出、企业接收毕业生存在政策性障碍、毕业生择业存在盲目性、大学生实践能力差等问题 ,正成为导致大学生就业难的主要因素。调查显示 ,学用脱节导致求职困难。大学生求职中 63% 的人表示“缺乏工作经验 ”成为最大困难。高职院校能否解决大学生实践能力差问题取决于高职院校自身的发展和特色 ,然而 ,高职院校学生来源复杂 ,有职高生、普高生、初中毕业生　、社会待业青年等 ,学生群体的多样性造成基础最为参差不齐 ,要掌握实践与动手能力、提高职业技能 ,实现教学目标有一定难度。我们建议应用管理心理学提升高职生实践能力 ,解决在高职生学习管理中 ,学生的学业常困扰教学工作问题。一、运用皮克马利翁效应期待高职生高职院校根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出 ,“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时 ,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力 ”。可是 ,高职院校的学生学习精神萎靡。根据问卷调查显示 : 35. 8%的学生认为这是目前最大的困难 , 43. 9%的同学学习兴趣不高 , 44. 6%的同学感到学习压力大 ,学习取向趋于务实。学生打架斗殴 ,夜不归宿也常有发生。晚上 ,学生不愿意在教室里学习 ,整个教室空无一人 ,图书馆内也是寥寥无几。[1]高职生学情调查得知 :每一年级都有 15% - 20% 不同程度的学业困难学生。学习情绪障碍是造成学生不能坚持学习、安心学习、持续学习 ,而且因学业困难而休学、退

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