桃園縣家庭教育課程及活動教案設計

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119 桃園縣家庭教育課程及活動教案設計適用年級主題設計者家庭教育課程設計高年級闔家歡梁瑞育老師壹、課程設計理念社會型態的變遷與價值觀的改變，對家庭結構與觀念造成產生莫大的衝擊，不再像農業時代四代同住，子孫滿堂，這種景象已式微；而小家庭是現今社會大部份的家庭型態。其實，不論是那一種家庭，都應該從家人關係、互動方式中去強化家庭功能，建立正確的家庭價值觀與倫理道德觀，以培養其經營生活的能力，避免產生一些社會問題。「家庭」是孕育人類生命的地方，是人類最早接觸的團體，人格塑造也在家庭的潛移默化中養成。而家庭是社會的基礎，家庭教育的良莠，關係著社會健全發展。所以，本教案的設計理念是希望透過活動的實施，讓學生認識折衷家庭的型態與隔代教養其優劣勢，並能學習以更寬大的心胸接納與欣賞長輩、尊重差異。從中檢視自我家庭運作狀況，進而能了解自己在家庭中的角色關係、責任與義務，並懂得善加運用家庭優勢，經營良好、和諧的家庭氣氛。貳、先備基礎本教學活動適合國小高年級學生，包括五、六年級。由於資訊科技與媒體傳播的快速成長，學生的想法與行為趨於青澀的早熟，比較重視人際關係與自我想法的表達，價值觀經常受個人喜好而呈現些許脫序的現象，是態度與行為的轉變時期；要引導孩子養成家庭成員正向的人我互動與關懷，家庭功能要充分的彰顯，因此在高年級家庭教育是預防勝於治療的最好時期，而父母與長輩的關係與互動正是孩子的榜樣。叁、主要內容【主要概念】一、社會的改變，產生不同家庭型態，包括單親、繼親、隔代教養、跨國婚姻家庭。

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120 二、在農業社會以大家庭為主，人口眾多且關係複雜，容易產生人際間摩擦，這種關係是對忙碌的現代人是無法負荷的。三、近二十年城市興起小家庭的模式，家庭人數持續減少，生育率降低，少子化是普遍現象，家庭人口單純，但容易產生疏離感。四、折衷家庭是由祖父母、父母及未婚子女組成，常因生活背景、觀念、體力、教養等差異，造成溝通不良。在現代社會充分溝通的環境下長大的新生代，已不再對權威順從，因此隔代教養易出現教養偏頗及婆媳問題。五、社會型態及人際關係的改變，家庭結構相異，但各有其優缺點。在外在衝擊及物

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