班级阅读教学 一,晨光阅读
时间:7:50-8:35,每周 1-2 天. 方式:由班级导师依据学生需求自行订定之.建议多采独立阅读方式,低年级每周另有 一节阅读指导课,引导低年级学生深入阅读及问题讨论.高年级晨间时间不敷使用时可 与班级图书馆课程合并实施,亦可延伸於综合课进行相关活动.学期末请导师提供三名 於此段时间持续专注阅读的学生,以资表扬.
二,98 学年度各年级阅读计划
开学初各年级於导师会议中,讨论本年度阅读教学主题,. 一年级--「阅读起步走」刚上学的孩子,以「无字天书」为开端,以转衔幼稚园的学习 型态,如:雪人,小象旦旦等...接著文字内容较简单的绘本共读,或配合影片或教学 媒体,引导孩子的学习兴趣.如:信谊图画书视听之旅. 二年级「我会自己读」--孩子字汇量较多了,阅读的速度正待提升,选择介於绘本与小 说之间的桥梁书,搭配学习单,让孩子读后有进一步的思考. 三年级「阅读,悦读」--设计重点是引导孩子仔细心阅读,并且喜爱阅读. 四年级「阅来阅有趣」--的教学设计重点,在於让孩子学习精读一本好书,并藉由阅读 文本提升语文及写作能力,从少年小说中学习「读」文本, 「说」内容,再到「写」摘 要,体会阅读的乐趣. 五年级「悠游书海」--在设计课程时较多面向的题材,学生阅读不偏食,体验各类文本 之美. 六年级「超阅颠峰」--则安排在阅读中,搭配其他知识性,社会性及关怀人文的题材, 多元化的学习让孩子从文本中反省思考,进而能关心社会,关怀他人. 各班依年级规划的阅读的大方向设计课程,教师亦可自组教学群,协力完成制作阅 读指导单,规划相关教学策略,办理班级读书会,主题式阅读,单元补充教材选读,戏 剧表演与讨论等.亦可依班级教学需求,搭配其他综合性活动或相关影本欣赏.
98 学年各年级选读书单如下: 低年级
一年级 实施时间 实施方式 周三上午 7:55-8:35 每周一书,六位老师通力合作设计
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二年级 周三上午 7:55-8:35 由绘本进入文本的桥梁书,增进自
阅读学习单,学生轮流传阅,完成 学习单,另安排三本书於上课时共 读讨论.
行阅读的能力. 1. 周三发班书(信谊),隔周一带回 2. 周三晨间及周四阅读课阅读轮 到的那一本 3. 周六,日完成作业单 4. 期末分享,学年结束班书每人带 一本书回家 圣诞不快乐/亲嘴大魔法 福尔摩沙的日光小镇/吉比与平平 小珍珠/娃娃屋里的小女孩/大声公 大声公 2/壹圆铜板流浪记 植物的旅行/攀木蜥蜴与藤条先生/ 咪呜与阿旺/蓝骑士和白武士 谁要零鸭蛋/彩虹道高手/ 我家有黑洞/四不像和一不懂 缺牙巴阿伦的奇遇/鸡毛鸭来了/ 小乖熊的兔儿爷/鸡毛鸭过生日 打败宇宙魔王的无敌武器/啊呜喵 牛奶怪来了/又见吉比与平平/ 啊呜喵当大侠/白雪公主在吗 / 骨头博士找骨头/笨狼的故事 笨狼画画/山中的悄悄话/月芽香/ 小豆芽的生命宝盒 超级完美的愿望/克利/幸福的小猪 超人爸妈/姊弟俩/妙点子商店 鸥吉山故事云
计划书群
1.新生阅读齐步走专书 15 本 2.一年级推荐优良读物 13 本 3.共读种子笑哈哈,大头妹,阿松 爷爷的柿子树
中年级
三年级 实施时间 周一,五上午 7:55-8:35 及 8 节国语课 四年级 学生独立阅读时间:晨光时间,图 馆课,课后放学. 阅读技巧与内容讨论:国语,综合 课.延伸活动配合综合课实施. 一,教师导读与引导,并进行班级 共读. 1.教师进行故事背景,相关知识补 充. 2.教师进行故事导读. 3.班级共读. 二,透过阅读经典文学或儿童小 说,学习阅读技巧. 1.预测故事发展. 2.了解人物关系与角色性格. 三,讨论并分享心得. 1.故事情节与个人生活连结,进行 讨论. 2.故事摘要或相关内容发问与讨 论. 3.阅读心得分享.
实施方式
每班每位学生购买同一书籍,老师 带领阅读,阅读分享,讨论后再与 其他班级交换书籍.
本学期约 8 次,於国语课堂中抽选 做班级阅读分享,讨论
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四,进行相关延伸活动. 各班依据选择书籍以及学生阅读情 形进行调整,设计相关延伸活动. 例:影片欣赏,好书宣传海报,故 事改编,戏剧表演,小书制作,佳 句书签制作等. 计划书群 海伦凯乐传 大伟的规则 爱的教育 回家的路 三年级花样多 白鲸记 三国演义 计画书群:各班指定阅读书籍,由 各班群进行讨论,并於班亲会说明 1. 秘密花园 2. 窗口边的小豆豆 3. 少年噶玛兰,边城儿十三 4. 夏绿蒂的网,又高又丑的莎拉, 5. 小杀手,天使雕像,洞 6. 爱迪生传记(伟人传记类) 7. 11 岁意见多,晋晋的四年仁班, 香肠班长妙老师 8. 十五少年漂流记

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