语文课堂学习过程和方法指导
语文预习的三种形式 1.常规预习 这是一种主要的预习形式.一般适用于难度不大的讲读课文,强调"温 故而知新",深化知识,要求学生独立地解决一些字,词,句和文章结构上 的问题,并提出教学建议.如散文,小说,议论文中的政论文和文字障碍不 多的文言文都采用这种预习形式.主要通过一份"预习表"来反映每一个学 生的预习情况.表格由三部分组成,一是填写课题,体裁和关于作者;二是 解决了哪一些字,词,句和分段说明;三是提出难点和教学建议.预习表既 可反映学生预习的效果,又可为教学传递需求信息,经过归纳,筛选,再把 它传入课堂,列入教学环节中去,指导学生学习,就可较好地完成教学目标. 2.质疑预习 一般适用于难度较大的讲读课文.如杂文,学术性论文和阅读障碍较大 的文言文.通过这种预习来培养学生在自读中善于察疑,质疑的意识.它也 运用一种表格来反映"质疑",表格内容包括语言的,资料性的,综合性的 问题和教学建议四个方面.实践证明,如果学生发现问题越多,学习气氛就 越浓厚,教学效果就越明显;如果课文难度大,学生质疑少,情况就会相反. 如高中语文四册的《论"费厄泼赖"应该缓行》和《论"费厄泼赖"应该实 行》两篇课文中,预习中学生发现了许多应该弄懂的问题,比如学生认为 《缓 行》旨在"痛打落水狗",以为课文用"痛打落水狗"为题更加鲜明有力; 还认为《缓行》和《实行》所阐述的"费厄泼赖"的概念并不一样.同时在 语言表达上也提出了不少有益的疑问.如一个学生认为《缓行》中的"寿终 正寝","模范名城","洪福齐天"三个词语都是反语,含有辛辣的讽刺 义.否则为什么前者用引号,后两个短语都不用引号 又如另一个同学提出 《实行》中写的"赤裸裸的豺狼语言","动不动'吃人'的家伙"等语言 在 《狂人日记》 里也曾读到过相似的文字, 今天应该怎样理解这种修辞效果 把学生质疑的许多问题归纳起来看,它启示教师在教学中应当着重引导学生 从"针锋相对"的角度去理解《缓行》,从"针对现实","另辟蹊径"的 角度去理解《实行》,许多语言,表现方法之疑就会迎刃而解.然而,怎样 去解决一些资料性的问题呢 可以把学生引向图书馆. 3.自读批注 它用于自读课文,可以采用两种方法:一种是课内阅读,完成一份批注 表,要求批注重要词句,批注文章的结构特点,批注练习难点;另一种是完 成一份课外自读课文的"阅读摘要卡片".从自读课文需要出发,无论采用 哪一种方法,无论是课内课外,部要求在一堂课的时间内完成.这种自读形 式时间短,不要求学生面面顾及,让学生独立见解,读有所得,并且培养学 生速读,略读的能力.学生称它为"短,平,快". 十种预习指导方法
叶圣陶先生曾经指出,练习阅读的最主要阶段是预习.指导预习是学法 指导的一个重要环节,通过预习中的学法指导与训练,可以使学生逐步形成 "展卷而自能通解,执笔而自能合度"的能力.安华水老师总结了十种旨在 指导学法的预习方法: 1.审题法 就是从审清题意入手,去掌握文章的内容和重点.如预习《小青石》一 文, 可以先让学生思考, 这篇童话故事中有哪几个角色 你喜欢谁, 为什么 课文为什么要用"小青石"作题目 这样使他们在自读时就有了正确的思维 定向,一开始就能抓住重点,不致于错误地领会文章的内容,并能领会审清 题意的作用. 2.拈词法 顾名思义就是对文章里的关键词语进行推敲,咀嚼.如《一夜的工作》 中有一组贯穿全文的词语:"劳苦"和"简朴".这两个关键词从思想内容 上揭示了文章的主旨,在思路和结构上起着承上启下的作用,是全篇的文眼 和核心点.拈住了这两个词,就是抓住了这篇文章的文眼,可以获得纲举目 张的效果.预习时,要求学生紧紧抠住这两个词,摸清作者的行文思路,学 生可从中感触到作者感情发展的脉络,领会作者的写作意图. 3,图解法 即以图画的方式对文章的结构和内容作比较直观的图示,以解剖其纵横 联系,突出事物的本质.如《跳水》这一课的一个重要问题就是要搞清楚事 物和环境是怎样联系的.这种联系又是怎样发展变化的 结果怎样 教师可 用线条组成阶梯状,形象直观地把文章故事情节发展的层次和由发生到高 潮,由高潮到结局的变化展示出来,再让学生按图索骥,熟读课文填要素, 这样对于抽象思维尚不发达,长于形象思维的小学生来说,最能激起他们的 阅读兴趣,使他们从形象的感知中理解课文的故事情节,弄清事物和环境的 联系,学习作者谋篇布局的方法. 4.类比法 即把阅读过的同类型文章或一组同类文章,拿来作类比分析, 使学生的 视野跳出一篇文章的范围,在类比分析中举一反三,获得对某方面知识的规 律性认识,培养自学能力.例如五年制小语七册的三则寓言:《拔苗助长》, 《守株待兔》,《叶公好龙》,指导预习时,就可以采用类比法,以一篇带 一组.先以《拔苗助长》为例,揭示学习方法,教给学生寓言的规律性知识, 让学生围绕题眼抓关键语句,弄清为什么要"助" 怎样"助" "助"的 结果怎样 说明了什么 从而了解什么是寓言和寓意.其余二则,学生就能 通过类比分析,找到共同点,然后依照第一篇寓言的学习方法,无师自通. 5.实验法 即对常识性的课文,辅以必要的演示实验,使学生通过实验演示弄懂课 文中涉及到的自然科学知识,为深入理解课文内容打下基础.例如《捞铁牛》 讲的是关于浮力的知识, 学生不易理解, 预习作业就可以采取布置学生做 '捞 铁牛'实验的方法,通过水的浮力实验,让学生获得感性认识,了解怀丙是 怎样根据浮力的定理,采取恰当的措施,把铁牛捞起来的.这样既增强了学 生学习课文的兴趣,又加强了学科间的横向联系,扩大了学生的知识视野. 6.摘录法 就是根据训练的重点,有目的地一边阅读一边把自己所需要的有关内

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