学习方法指导丛书
物理复习与记忆 "读破一卷"课本复习法 "读破一卷"的第一步,是对着课本目录回忆每节的知识点,作出简扼 笔记,再根据错记漏记知识进行针对性阅读,搞清基本概念,基本规律和重 点重做的习题. 第二步,弄清课文(包括例题,习题和示意图)的内涵和外延,通过引 申,变通和扩充,达到深刻理解,融汇贯通的目的. 在这个过程中,首先要解决"看不进去","深不下去"的问题.可以 着重理解概念的物理意义和定义方法,掌握规律的来龙去脉和适用条件,可 示范点出关键字词.如磁感应强度定义中的"垂直于","所在处";也可 示范剖析含义,如由 v=fλ能体会到"三个决定"——f 由振源决定,v 由媒 质决定,λ由波速与频率决定,"一个无关"——f 与媒质无关;还可反过 来借助例题加深理解,例如通过评析"一定质量的理想气体在体积不变的条 件下, 由-120℃升高到-110℃和由 250℃升高到 260℃哪个压强增加大 就会 对查理定律中的"每","等于"的字眼有更深刻的理解. 其次要拓宽课本例题和习题.例如,题"一个摆长是 l 的单摆,最大夹 角是θ,求摆球在最低点时的速度",可多方设疑进行分析:(1)摆球通过 最低点时是否处于平衡状态 (2)摆球通过最低点时对悬线的拉力多大 (3)摆到多大角度时摆球的动能和势能相等 第三,要围绕课本重点内容进行必要的补充,深化.例如,用伏安法测 电阻,课本未论及待测阻值介乎伏特表内阻与安培表内阻之间如何选择电 路, 总复习中应通过对系统误差的定量分析,得出R x > rV rA 时用"内接法" ,R x < rV rA 时用"外接法"的结论. 坚持"读破一卷",踏实认真钻研课本,透彻理解,牢固掌握了基本知 识,就能触类旁通,举一反三.
提纲复习法 复习不是平时上课的机械重复,平时上课是逐章逐节进行的,即将整块 知识分而食之,各个击破.这种化整为零的方法学生虽易于接受,但是知识 较为分散杂乱,能力也不易形成一个"拳头".而复习时整体战略思想应是 化零为整,复习时应有一个总体设计,先把书本知识进行归纳总结,大致理 出知识的结构框架,搞清其来龙去脉,然后再以章为单位分层充垫,整理出 基本概念,规律和技能,阐明研究方法和内在联系,点拨解题思路.通过系 统整理和分层充垫便可形成知识的实体. 例如,力学的复习可分为两大框架结构,一是运动和力,二是力的作用 效果.对于第一框架可分运动类型,运动现象,运动规律,运动本质四大部 分,贯穿前后的是牛顿运动定律.对于第二框架可分力的瞬时效果,力作用 一段时间的效果,力作用一段位移的效果三大部分,其中物体的受力分析是 基础,动能定理和动量定理是主线. 又如复习"运动和力","分子热运动,热能"等章节时,采用"提纲" 复习法:先布置复习提纲,如:"为什么说运动和静止是相对的 你自己是 怎样理解的 "……你是怎样来认识物质分子在永不停息地做无规则的运动 的 能举出实例来说明分子间有相互作用的引力和斥力吗 ……让学生在课 前准备,然后在课内按提纲组织学生进行讨论,并联系实际让学生自己来解 决一些简单问题.
整理复习法 根据对教材的理解和掌握程度,整理知识结构,然后在课内进行交流, 补充和归纳,再应用这些概念和规律来解决一定数量的简单问题.虽然由于 学生的水平不一,整理的内容详简有别,形式各异,但学生对这种复习方法 表现出一定的主动性,讨论也比较积极,有较好的效果. 在物理学中,有许多知识属于一个系列的或是属于同一物质有多种物理 性质的,这样的知识通过综合,穿线,使知识成为"系列整体"便于记忆. 譬如,初中学生必须掌握的测量有:(1)长度的测量;(2)质量的测量; (3)体积的测量;(4)力的测量;(5)温度的测量;(6)电流强度的测 量;(7)电压的测量.较复杂的测量有:(1)密度的测量;(2)物体在流 体中受浮力大小的测量; (3)滑轮组机械效率的测量; (4)比热的测量 (混 合法);(5)电阻的测量(伏安法);(6)小灯泡电功率的测量.这些测 量都是属于测量系列知识,每个学生都必须掌握. 其它的概念像力,质量,电流强度等可做类似的穿线,综合,以形成系 统知识,通过这样的综合,穿线,就抓起了初中物理知识的"纲",形成纲 举目张之势,使学生对知识的掌握真正条理化,登上新台阶.
"实验"复习法 实验是中学物理学的基础,因此,应该重视实验内容的复习. 这里需要防止两种偏向:一种单纯以讲述实验,解实验题来安排实验的 复习;一种是机械重复每个实验,这样做,缺乏理论上的提高和方法上的指 导.应该从整体上对实验复习重新安排,可以以力学,热学,电学,光学为 单元复习,也可以按基本仪器的使用,基本物理量的测量,基本现象的分析 观察,基本规律的探索和验证等几个专题进行复习.不论何种安排,都要对 每个实验的原理,仪器选择,步骤编排,数据的测量和处理,现象的观察与 分析,结论的总结归纳及其应用,误差的定性分析,故障的排除等有较为全 面的理解,并且培养学生具有设计一些新实验的能力.在这个基础上,再分 析和解决实际问题和各种类型的实验思考题. 一般复习的前阶段要以有针对性实验操作为主.辅之以简单的实验思考 题练习;复习的后阶段以解决实验题为主,对各种疑难和常见差错配之以实 验操作,同时将各种实验装置陈列出来让学生根据自己需要择要操作. 操作复习和实验题复习同样要把发挥学生的主观能动性放在第一位,重 视培养学生的科学素养,养成尊重实验数据进行客观分析的习惯和实事求是 的态度. 如复习"电流的定律"和"电力,电功率"等章时,采用"实验"复习 法,先让学生上讲台用最少的元件搭出一个电路来,在此基础上不断提出问 题,让学生上来添加安培表,伏特表等以组成串联电路,并联电路等.同时 再次观察现象,分析产生这些现象的条件和现象的变化规律,从而对过去做 过的实验,学过的概念和规律再进一步加深理解.

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