研究型的高级英语教学

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第１３卷第１期２０１　１年２月黄山学院学报Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＨｕａｎｇｓｈａｎ　ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＶ０１．１３，ＮＯ．１Ｆｅｂ．２０１　１研究型的高级英语教学 ——《综合英语教程５／６》评介傅瑛（黄山学院外语系，安徽黄山２４５０４１）摘要：教材为语言学．－－ｊ者提供语言素材和方法，教材的内在价值需要教师挖掘和体现。教材评估有助于教师了解教材特性及语言教学本质。创造性地使用教材，提高课堂教学效果。《综合英语教程５／６｝以“专题研究”为教学方式，开创了国内高级英语教材的先河。将高级英语的“高级”定位于“研究”。研究型的高级英语教学对教师、教法及学生能力都提出了新的要求。如何在英语学习中潜移默化地成为语言的研究者，是每一个语言学习者和语言工作者面Ｉ临的新目标。关键词：研究型；高级英语；《综合英语教程５／６｝中图分类号：Ｈ３１９．３文献标识码：Ａ文章编号：１６７２—４４７Ｘ（２０１１）０２—０１２６一０６一、引言高级英语是英语专业高年级开设的主干课程之一，周学时一般为４学时。研究型高级英语教学一改单向性知识传授为主的传统教学．建立“以学生为主体、以教师为主导”基于研究探索的英语学习模式。使学生在强化语言技能的同时获得一个发现世界、探索世界的宽松环境。鼓励并引导其提出问题、分析问题、解决问题。培养他们的思辨能力和创新能力。研究型教学倡导全新的教学内容、方式及方法。它要求从传统的以教师为中心的知识传授型教学模式向知识传授与探索桐结合，师生互动，教学相长，并以调动学生自主学习，激发学生求知欲和创造性为主要目标的教学方式转变，教学和训练方法体现较强的科学研究特色，注重培养学生批判和探索的精神。那么研究型的高级英语教学，教学内容、方式、方法具体有何变化？教材、教法、教师三者关系如何？具体操作中有哪些注意事项？邹为诚教授主编的高级英语教材《综合英语教程５／６））采用“专题研

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