2008 年度网络教育精品课程 申报表
所属学校 课程名称 课程层次 课程类型 课程类别
北京理工大学 多媒体技术
√ 本科 □专科
□ 理论课(不含实践) √ 理论课(含实践) □实践(验)课 □ 公共课 □ 基础课 □ 专业基础课 √ 专业课
所属学科门类 适用专业名称 课程负责人 课程网址 用户名和密码
计算机 现代远程教育理工类各专业 李小平 http://jpkc.bitsde.com/2008/private bit / bit
开放资源链接网址 http://jpkc.bitsde.com/2008/public 申报日期 2008.6.15
中华人民共和国教育部制 二○○八年四月
填 写 要 求
一, 以 word 文档格式如实填写各项. 二, 表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次 出现时可以使用缩写. 三, 涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在 说明栏中注明. 四, 本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.
1.教学理念与课程设计
1-1 教学指导思想(限 1000 字以内) 举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念 一,以学生为中心,强化多媒体技术远程教学的整体设计 本门课程设计以学生为中心, 以丰富的媒体表现力展现本学科的教学内容. 在整体教学 过程中,始终贯穿着教学内容,教学环境,教学全过程一体化最优设计.分析学生特征,根 据远程教育的特点, 实施知识应用型教学目标设计. 本课程在知识教学目标层面上以知识的 应用层面教学为主, 根据学生学习基础及知识教授的内在认知规律, 补充知识的相应的识记, 了解及掌握层面的教学,使学生能在知识应用的较高层面上学习"多媒体技术"的基本理论 和知识,培养具有工科远程特色的计算机实践动手能力和媒体开发与制作能力. 二,遵循课程内在体系特点,结合知识应用教学目标,进行基础,前沿理论与综合, 应用相结合的课程内容设计 本课程的特点是学科发展迅速,内容更新性强,涉及范围广泛,所以在本门课程的整体 建设当中,依托自身的学科优势,采用了科研与教学相结合的方式,形成了优化的课程知识 内容体系,结合知识应用教学目标,进行基础,前沿理论与综合,应用相结合的课程内容设 计.围绕现代远程教育的最新理念,同时紧扣时代和学科最前沿,为学生提供多种形式的学 习资源的原则;紧扣媒体网络教育特点和要求,选择适当课程的授课方式.其中,在教学策 略和案例中, 借鉴了国际远程教育实践中以活动为中心的网络课程的设计方法, 设计了适合 自主学习的符合学习者认知规律的以学生为主体的系列学习活动, 引入当前最流行的软硬件 技术,最先进的教学案例,虚拟实验和多媒体教学科研成果. 三,以学习活动为中心,以形成性考核为基础,以过程化质量控制为保证,实现教学 设计的一体化 本课程充分发挥了网络教学整合各类资源和活动,一体化开展教学的优势,形成了诊断 性评价,形成性评价,总结性评价相结合的教学评价策略.学生完成本课程学习后,可以在 虚拟实验区实际动手操作,从而进行回忆,复习,探索知识,起到了理论联系实践,培养问 题解决能力的作用.针对网络学习特点,注重过程性评价,通过 BBS 课程论坛学生提问,学 生作业,学生课程评价调查表等对学生学习进行跟踪和反馈,根据获得的定性和定量信息, 进行相应的教学策略调整. 四,强调教师导学与学生自学相结合,创建完善的教学支持服务体系 本课程的教学平台是多维化的, 在设计上既体现了基于建构主义理论的教师主导型, 引 领型的教学理念,又给予学生自主选择,自主讨论,自我测试的平台空间,实现了教师主导 引领和学生主体选择的统一.创建了一个完整的教学支持服务体系,实现了人网,地网立体 化的嵌入式通讯服务系统,事件驱动式的全程化的教学管理过程. 1-2 课程总体设计(限 1000 字以内) 说明本课程的目标,选取内容与学习资源建设的原则,学习活动的设计,学习评价方式 一,课程目标 通过对本课程的学习使学生了解多媒体的基本概念和原理, 理解多媒体压缩方法以及多 媒体视频编码技术, 理解并掌握音频和视频方面的公共理论和方法, 了解多媒体技术的最新 应用, 掌握流行制作工具的使用方法和多媒体信息处理的基本方法, 在理解多媒体应用系统 设计原理的基础上,掌握多媒体应用系统的设计与开发. 二,选取内容与学习资源设计的原则 本课程根据现代远程教育技术的特点, 按照学科知识体系以及网络教学的要求, 采用通
用 SCORM 标准为框架, 严格规划并实施网络课程课件的制作流程, 全面贯彻了专业体系建设 的宗旨.依据接收远程教育学生的特点准备适合的教学内容,对教学资源进行整理和综合, 包括常见问题库,作业库,模拟试题,案例库,虚拟实验和术语库等.大量引入教学视频, 三维成像技术,虚拟扣像技术,实时三维场景建造技术,真彩色实时纹理映射和视频动态纹 理映射技术,空间矢量线性色键器技术,掩模技术和空间粒子技术等表现形式,突出远程学 习的交互性,模拟真实的实验环境,使学生直接感受操作过程,达到良好的远程交互式学习 效果. 三,学习活动的设计 本课程注重学生实践能力的培养, 鼓励同学采取小组学习的形式, 集体讨论, 协作学习. 抓住课程学习, 辅导答疑, 作业, 考试等关键教学环节, 有效地保证了教育教学和管理质量. 课程平台中设置了学生作品展示区, 鼓励学生将优秀作品上传展示, 有效的提高了同学的学 习和创作积极性.通过音频答疑区,BBS 讨论区和 QQ 群进行主题讨论和自由交流,并将交 流内容设置答疑集锦供同学们参详. 四,学习评价方式 本课程的教学设计中,在远程教育教学课件开发与制作,学生学习过程监控与评价,教 师教学质量评估, 教学中心评估, 学习支持服务等方面建立了比较完善的教学质量保障与评 估体系. 学习评价采用形成性考核和终期考核相结合的评价方式. 1,章节自测:在每一讲的后面,附有涵盖本讲最基本内容的习题,让学生及时掌握刚 刚学习过的课程内容; 2,在线作业:根据学习进度划分阶段,每个阶段学生可以做三次作业,自动评判后智 能给出复习知识点; 3,专题讨论:设置了专题讨论区,对学生的发帖和跟帖情况进行及时评价和反馈,同 时也便于了解学生学习过程中出现的问题; 4,语音答疑和网上学习:记录学生上网次数,时间和答疑次数; 5,案例分析和网络实验完成的情况:指导学生完成网上实验和案例分析; 6,期末考核:包括论文和考试两种方式,这既是对学生一个学期学习活动的总结,也 是对学生运用多媒体的基本原理分析问题的能力的一种考核.

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