电气自动化应用技术专业的改革与实践

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＿　零　电气自动化应用技术专业的改革与实践　王进野　（山东科技大学　山东　泰安　２７１０２１）　【摘要】本文分析了电气自动化应用技术专业改革的方向，提出了该专业改革的具体方案，介绍了专业改革实施过程中所采取的具　体措　施　。　【关键词】专业改革　教学体系　保障措施　【作者简介】王进野，硕士，现为山东科技大学工程学院机电系主任，副教授。　电气自动化专业是我院开办多年的拳头专业，具有较强的　师资力量和教学条件。为了适应社会需要，在人才培养规格上满　足当代科技和现场生产发展的要求，我们对电气自动化专业的　人才培养方案进行了整体优化，提出了全面实行产学研合作、培　养应用型人才的教学改革试点方案，几年来，我们以“面向社会，　立足岗位，产学合作，注重素质，突出应用，强化实践，培养能力”　为专业教改的指导思想，在专业改革与建设的道路上进行了一　系列教学改革，取得了可喜的成果。　一、　专业改革的方向　电气自动化应用技术专业是一个强电与弱电相结合的电气　类专业，随着现代工业生产规模的Ｅｌ趋扩大，电子技术、计算机　技术的不断发展，电气自动化设备和控制系统已逐渐被计算机　取代，发展为数字化、智能化系统。根据对毕业生跟踪调查和现　场技术专家组成的专业教学改革指导委员会研讨的结论，我们　重新确定了培养目标：要求毕业生不仅具有常规的电气自动化　设备和控制系统运行、维护、安装、调试的能力，更具有计算机控　制系统的基本设计、编程、调试及使用新技术改造传统电控系统　的能力。与此相对应，认真研究了强、弱电的关系，整合了理论与　实践教学体系，优化了课程的结构。　二、理论与实践教学体系的改革　根据重新确定的人才培养目标，围绕技术岗位能力培养的　这条主线，对课堂教学体系与实践教学体系均作了较大的调整　和整合。　１．理论教　学体　系的整合　从观念和形式上抛弃了三段式教学模式，围绕知识、能力、　素质的要求设置课程，以必需、够用和先进的原则，改革了课程　结构，对课程体系进行了整合，对教学内容进行了优化。课程的　整合并不是简单删减组合，而是要打破学科的界限，将相关内　容有机融为一体，构建新的课程结构体系。在教学内容的优化　上，着重考虑以下几个辨证关系的处理：①原理与应用——讲　

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