第2O卷
V01.2O
徐 州 工 程 学 院 学 报
Journal of Xuzhou Institute of Technology
2005年12月
DEC. 2005
浅析大学生的人文素质教育与个性培养
徐凤云 盛翠菊
(徐州工程学院, 江苏 徐州 221008)
【摘 要】人文教育在大学生个性形成与培养的过程中起着至关重要的作用,本文从三个方
面论述了人文素质教育与大学生个性培养的关系,作用和途径.
【关键词】人文素质教育 大学生 个性 培养
【中图分类号】G525【文献标识码】A【文章编号】1673—0704(2005)增刊一0020—03
近代以来,随着科学技术的发展,传统的人文教育逐渐被专业技术教育所取代.科学技术所带来的现代文明使科学知识
在学校教学中的地位扶摇直上,教师,学生和家长对它的关注程度远远超过其它学科.在我国高等院校中绝大多数的学科,专
业所设课程也多为自然科学知识,人文科学知识所占课程比例很小.尤其是理工科学科的人文知识课程更是微乎其微.这样,
使得一些大学生只重视专业知识的学习而忽视了人文素质的培养,结果出现了许许多多令人难以置信,令人痛心疾首的失德
失范的事情.究其原因,无不与市场经济条件下一些功利主义思想的滋长有关.同时,我们教育中人文素质教育的不健全使得
一些大学生人文知识贫乏,难以受到有效的人性上的教育和陶冶,影响了他们良好个性的形成和发展.因此,如何扭转这一态
势是我们不得不思索的重要问题.
一
,人文素质教育与大学生个性培养的关系
人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神综合表现出来的气质素养.人文素质教育,就是将人
类优秀的文化成果,通过知识传授,环境熏陶以及自身实践,使其内化为人格,气质,修养,成为人的相对稳定的内在品质.人
文素质教育的过程就是育人的过程,它是以塑造人的精神境界,人格品位乃至民族精神为主要内容的教育.在高等院校只有
通过人文教育,才能使大学生掌握丰富的人文知识,学会如何做人.学会做一个对自己,对他人,对社会有爱心和责任心的人.
如果没有人文素质做支撑,没有明确的理想追求和价值取向,一个人的专业才能就得不到合理的开发和释放,甚至会误入歧
途,走向反面,更谈不上去展示自己的个性,施展自己的才华.
个性是指个人稳定的心理品质,包括个性倾向和个性心理特征两个方面.其中,个性倾向包括人的需要,动机,兴趣,信念
等,决定着人对现实的态度,趋向和选择;个性心理特征包括人的能力,气质和性格,决定着人的行为方式上的个人特征.这两
方面的有机结合,使个性成为一个有机整体.大学生的个性就整体而言反映了大学生整体精神面貌,就个体而言它反映了一
个人的理想追求,情感意志,是建立在人与人之间心理共性基础上的具有其独立特点的个性体现.在个性的形成和发展中,既
有遗传因素的影响,又有环境和教育因素的作用,其中,遗传素质是个性形成发展的前提,后天环境和教育是个性形成与发展
的决定因素.大学生的个性培养指的是在对大学生实施教育培训时,充分利用高校的各种教育设施和条件,尽量根据每个学
生不同的个性特点来进行,以收到最佳的教育效果.而在这个后天的教育内容中人文素质教育乃是至关重要的一环.大学教
育是塑造人的灵魂的高级工程,人是有思想,有感情,有个性的.如果我们的教育活动只注意专业的,技能的,科学技术的教
育,而忽视了正确思想的教育,高尚情感的培养,精神家园的营造,这样的教育是不成功的,更谈不上大学生良好个性的发展.
因此,加强人文素质教育有助于大学生良好个性的形成,并能焕发出积极向上,勇于探索创新的精神.人文素质低的学生很难
形成积极向上的个性品质,他们缺乏理想和信念追求,没有关心意识,往往会过分看重实利,过早地学会世故,将来即使靠掌
握的专业知识技能发财致富了,也会是个不知荣辱,没有精神家园的人,最终是个为富不仁的人.人文素质教育对大学生的全
面发展,特别是良好个性的形成和培养是密切相关的,是一种从量变到质变的发展过程.学生在不断地学习中积累了一定量

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