工学院院长 陈建宏
学院沿革
电资学院 ( (2005.8.1) ) 学院 (2002.8.1) 工学院 (1989.7.31) 工学院 (2002.8.1) 工学院 ( (2005.8.1) )
组织架构
机械与机电工程学系
系统工程暨造船学系
河海工程学系
材工程研究所
工学院学程
机电整合与控制学程 微米科技学程 造船学程 材工程与科学学程
师生结构
40 30 20 10 0 教授 副教授 助教授 讲师
师资结构
硕士生, 435, 28%
博士生, 87, 6%
大学生, 1043, 66%
教育目标
培养学生认当前工程学中各子域之发展 况 并建学生具整合跨域之概与知 况,并建学生具整合跨域之概与知, 使其对工程之了解有宏观与前瞻之视野,并 致於海洋相关域之应用 培养学生能正确善用各工程相关之方法, 奠定其分析,计算与实验以及对结果解释 之能,使其在各专业域能发掘问题并解决 问题 培养学生人文素养与对社会环境之关怀,使其 对人,事,相关议题有正确解,并能适 对人 事 相关议题有正确解 并能适 当表达与沟通
基本素养
具备海洋意与人文素养之工程专业人才
核心能
运用学,科学及工程知之能 设计与执实验,以及分析与解释据之能 设计与执实验 以及分析与解释据之能 执工程实务所需技术,技巧及使用工具之能 设计工程系统,元件或制程之能 计画管,有效沟通与团队合作之能 计画管 有效沟通与团队合作之能 发掘,分析及处问题之能 认时事议题,了解工程技术对环境,社会及全 球的影响,并培养持续学习的习惯与能 球的影响 并培养持续学习的习惯与能 实践专业及社会责任之能
发展目标
确保教育品质持续提升 提升跨域研究能,产学合作能与推 广服务 强化国际学术交
展望
教学
– 以学生为主体的教学架构 – 以整合为方向的教学策
研究
– 配合国家重点科技,推动跨域整合之研究 – 整合系所人才,进前瞻性之科技研究 – 研发成果技转及专申请
展望
学生事务
– 科技教育与学生全人发展的接合 – 辅导学生进适性的发展
FOCUS
麼是工程教育认证
起源於 1989 签署的华盛顿公约
– 在「实质相当 的前提下 各公约国互相承认 在「实质相当」的前提下,各公约国互相承认 各自的认证标准与程序 – 通过认证的大学院系毕业生,即被认可其完成 工程专业所需之基础教育,且为会员国间所承 认
公约国互相承认所授予的工程学位与课程
– 达到国际化的目标 – 提升工程教育的品质,因应工程科技的快速发 展
公约国
加拿大
爱尔兰 德国 日本 台湾

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