第 29 卷 第 3 期 2006 年 5 月
教学研究 Research in Teaching
Vol. 29 No. 3 May 2006
高校思想政治理论课改革的几个认识问题
白显良 1 卢 波 2
（1. 武汉大学 政治与公共管理学院，湖北 武汉 430072；2. 西南师范大学 团委，重庆 400715）
[摘 要] 加强和改进高校“思想政治理论课” ，要准 握高等学校思想政治理论课是大学生思想政治 教育的主渠道，是大学生的必修课，体现了社会主义大学的本质要求的认识定位；要科学认识“思想政治理论 课”与“专业课”的辩证关系，摒弃“对立论” “无用论” “接轨论”等错误认识，努力提升对“思想政治理 、 、 论课”的课程认知水平；要强化“思想政治理论课”学科建设意识，在学科建设的视域中推进“思想政治理论 课”的学科化发展。 [关键词] 思想政治理论课，认识问题，学科建设意识。 G641 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634 (2006) 03-0229-05
[中图分类号]
2005 年初，中共中央宣传部、教育部联合下 发了 《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理 论课的意见》和实施方案， 标志着高校思想政治理 论课新一轮改革的启动， 也表明加强和改进高校思 想政治理论课的工作进入新阶段。 为了更好地贯彻 和落实好加强和改进高等学校思想政治理论课的 有关意见， 有必要首先解决好关于思想政治理论课 的一些思想认识问题。 本文拟就几个基础性认识问 题谈几点看法。
1 准 握定位，深化认识
大学生的培养为什么要开设思想政治理论课， 思想政治理论课对于大学生的成长成才、 对于社会 的发展进步有什么样的作用， 处于什么样的地位等 等一系列问题， 是思想政治理论课教育教学实践中 经常遇到的“老问题” 。深化对这些问题的认识， 是加强和改进思想政治理论课的前提和基础。 前些年，在思想政治理论课的教学实践中， 客 观地存在着对思想政治理论课认识不到位的问题。 《高等教育研究》曾载文指出，思想政治理论课教 学“在实际运作中仍存在着一些误区，如在领导方 面，重视得不够或不科学， 有的把对课程和学时的 改动视为重视，有的仍习惯于把‘两课’当成专业 教育以外的活动，其结果是说起来重要、做起来次 要、忙起来忘掉；在教师方面，或是把‘两课’混 同于单纯的思想政治教育， 或是当成单纯的专业性
[收稿日期] [作者简介] 2005-07-07
课程，其结果都远离了‘两课’教育教学的宗旨； 在学生方面，既把‘两课’视为离现实太远的高 调，又看成是 学分，获取文凭谋取功利的一种 手段，其结果是不感兴 至厌学，但又不得不 学”[1]。北京大学陈占安教授也曾指出： “关于‘两 课’教学应有的地位问题，至今在一些人的认识中 还是比较 甚至是错误的。 有的人主张淡化甚至 [2] 取消‘两课’教学 。等等，这些论述客观地反映 出一部分人对思想政治理论课教学本身的重要性、 必要性认识不到位， 对思想政治理论课的认识定位 不准确。 回顾大学生思想政治理论课开设的历史， 不难 发现， 我们历来强调对高校思想政治理论课进行准 确的认识定位， 对于高等学校开设思想政治理论课 的重要性、 必要性一贯地给予特别的重视，形成了 不乏深刻的认识。早在 1979 年，教育部就在关于 高等学校政治理论课的基本情况和存在问题的报 告中指出： “政治理论课是我们社会主义高等教育 的重要标志，是培养又红又专人才的重要保证。它 在整个高等教育中的重要地位和作用必须充分肯 定。 [3] 1980 年，教育部、共青团中央在《关于加 ” 强高等学校学生思想政治工作的意见》中也指出， 开设马列主义理论课，是社会主义大学的特点之 一， 取消或削弱马列主义理论课程的主张是错 误的。1991 年，国家教委在关于加强和改进高等 学校马克思主义理论教育的若干意见中又强调，
白显良 （1976-） ，男，四川苍溪人，博士研究生，主要研究方向为思想政治教育理论与方法；卢波（1972-） ，男，重庆
人，博 究生, 主要研究方向为思想政治教育理论与方法。
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“对青年学生进行马克思主义理论教育，是由社会 主义高等教育的性质和办学宗旨所决定的， 是社会 主义教育区别于资本主义教育的根本标志之一” 。 1995 年，国家教委在《关于高校马克思列宁主义
[3]
望、祖国的未来。高等学校担负着把大学生培养成 为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体 全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接 班人的重任。而“要使大学生成长为中国特色社会 主义事业的合格建设者和可靠接班人， 不仅要大力 提高他们的科学文化素质， 更要大力提高他们的思 想政治素质”[5]。这即是说，对于大学生的成长成 才来讲，思想政治理论课与其他专业课程同等重 要，共同提高大学生的综合素质，是大学生的必修 课程，而不是可有可无的课程。思想政治理论课直 接关乎大学生成长的政治方向， 没有 '的政治方 向，就不可能形成 '的政治观点，而“没有正确 的政治观点，就等于没有灵魂”[6]，大学生 '政 治方向的确立、科学政治观点的形成，都必须依靠 开设思想政治理论课来确保。换言之，思想政治理 论课作为大学生的必修课的地位任何时候都不容 质疑和动摇。 对高校思想政治理论课认识的这三个 层面是一个统一体， 它们共同注解着思想政治理论 课的特殊地位，客观上需要我们做整体把握，而不 能仅仅强调某一方面。

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