第一期江苏省职业教育教学改革研究立项课题 课题结题材料
课题登记号 课题名称
ZZZ4
“工学交替”教学模式的理论与实践研究
陈 志 平
江苏省溧阳中等专业学校
课题主持人 所在单位
二○一三年五月二十二日
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课题标识
课题名称： “工学交替”教学模式的理论与实践研究 课题登记号：ZZZ4 课题类别：第一批江苏省职业教育教学改革重点资助课题 课题资助经费：资助+自筹 学科分类：职业技术教育 课题鉴定时间：2013 年 5 月 课题负责人：陈志平，中学高级教师，江苏溧阳中等专业学校，校长 主要成员：狄东涛、夏爱联、王恬中、王云清、潘敏、戴志浩、史方平、陈跃芬、 史志洪、童如山、史志平、任科、张庆明、史旭东、芮进芳、周雪松、雷 钱锐杰、陈宇瑜、姜倩、任爱琴 泱、姚爱娟、
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第一期江苏省职业教育教学改革研究重点资助课题结题材料目录 课题名称：“工学交替”教学模式的理论与实践研究》 《 序号
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材料名称
“工学交替”教学模式的理论与实践研究结题报告 电子与信息技术专业“工学交替”教学模式 实践研究案例 机平面设计专业“工学交替”教学模式 实践研究案例 数控技术应用专业“工学交替”教学模式 实践研究案例 “工学交替”教学模式的理论与实践研究成果（论文） “工学交替”教学模式的理论与实践研究申报书 “工学交替”教学模式的理论与实践研究开题报告 “工学交替”教学模式的理论与实践研究中期报告
份数
1 1 1 1 9 1 1 1
备注
主件 附件 附件 附件 附件 附件 附件 附件
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《 “工学交替”教学模式的理论与实践研究》结题报告
课题登记号 ZZZ4 溧阳中等专业学校课题组
第一部分：课题研究概述
本课题是第一期江苏省职业教育教学改革重点资助项目，课题登记号 ZZZ4，课题于 2010 年 12 月立项，2011 年 3 月课题组顺利组织了课题开题论证会，课题组根据各专家提出的修改意，对课题 的研究方案进行了修改并付诸实施。经过二年的研究与实践，课题组已基本达成预期的研究目标， 现将本课题的研究过程与成果报告如下：
一、研究背景
随着我国经济结构的转型升级，当前中等职业教育的发展也进入了一个关键阶段。2010 年国务 院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进一步明确新时期职业教育工作的目标任务和政 策措施，教育部等相关部委、省教育厅等教育行政部门也相继出台了一系列的政策文件：2010 年 6 月国家三部委下发了《关于实施国家中等职业教育改革与发展示范性学校建设计划的意见》 ；2010 年教育部印发了《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012 年） 》的通知，要求中等职业教育加 快培养高素质劳动者和技能型人才，切实提升中等职业教育服 济社会发展的能力和水平；2012 年省教育厅出台了《关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》 （苏政办发〔2012〕194 号） 。 这一系列的文件的出台，目的都是要促进中等职业学校进一步加强专业建设，创新人才培养模式， 提升学校内涵建设，提高人才培养质量。而开展校企合作人才培养模式实践，实施“工学交替” ，是 提高学校人才培养质量、提升学生综合职业能力的重要途径。 “工学交替”是一种由学校、企业用人单位、学生三方共同合作，共同参与的适应现代社会需 求的合作教育模式，其运作方式的突出特点是学习与工作交替进行。 在国外经济相对发达的国家，校企合作共同培养人才是职业教育的重要教育形式，与我国工学 交替相类似的教学模式主要有：①德国“双元制”(German Dual System)模式 。该制度有企业和学校 两个培训主体，两种教学内容分别是职业技能、专业知识以及普通文化知识。两种教材分别是理论 教材和师训教材，受训者同时具备企业学徒和职校学生双重身份。该模式的实施以国家完善的法律 制度为基础， 以企业为培训的主体。 国的“合作教育” ( Co-operative Education)模式 。 “合作教育” 是目前世界上较为流行的工学结合模式。美国国家合作教育委员会对合作教育的基本界定是： “合作 教育是把课堂学习与通过相关领域中生产性的工作经验学习结合起来的一种结构性教育策略，学生 工作的领域是与其学业或职业目标相关的” 。这种模式最早出现于 1906 年，美国俄亥俄州的辛辛那 提大学工程学院赫乐曼 施奈德教授开创了合作教育的理论，其实施办法是：大学生自入学起受业半 年后，便将企业的实际训练和大学的教学以两个月为期交替进行，到毕业前半年，集中于大学学习， 最后完成毕业计划。合作教育强调工学两个方面的融合，教学与工作相互支持，要求建立完善的校 企结合的工学交替平台。③英国的“三明治” (Sandwich Program)模式 。 “三明治”模式是英国采用 的学习一实践一学习，工读交替的产教结合模式，这一模式要求学生在校学习期间有很长一段时间 走出校门参加实际工作训练，在工读教学时间安排上，“三明治”式教学方法又有以学年为单位交替，

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