澳门大学横琴校园的设计构想 1. 前言 2. 横琴概况 3. 校园设计的原则及?? 3.1 以人为本位、以教育为目标 3.2 生态化、园?化 3.3 信息化、现代化 3.4 传统与现代、地域性与国际化的和谐统一 3.5 可持续发展 4. 校园设计 4.1 书院式的建筑组群 4.2 校园的功能布局 4.3 校园建筑风格 4.3.1 整体建筑风格及空间形态 4.3.2 独?建筑组群之特色 4.3.3 标志性建筑物 4.4 生态景观及园?设计 4.5 环保高效校园 4.5.1 环保?色校园 4.5.2 高效智能校园 4.6 道?交通系统 1 1. 前言 澳大现时的校园面积只有 5.4 公顷,每名学生的平均用地也才 8.2 平方米. 教学及学生活动空间严重?足,限制?大学教学??的实现,???於澳 大的长远发展.大学曾就校园发展计划提出多个?同的方案,但却未能成 功地在本澳找到合适且具相当规模的土地.及至 2007 ?在粤澳共同开发横 琴的?机下,大学提出在横琴建校的可?性设想,并於 2008 ?3月向政府 提交?建议草案. 今? 1 月下旬,大学得悉有可能在珠海市横琴岛建设校园后,曾多次派员 前往横琴进?实地考察.过去 3 个多月,大学进??多次谘询會议,访问 ?多所国内外较有特色的大学校园,并邀聘??名对大学校园设计有丰富 经验的专家,提供?各种校园的设计概?和顾问意?.虽然现时兴建横琴 校园的请求尚待有关当局的审议及批准,但为求建议一旦获批后,建设工 作能迅速开展,大学在综合分析各种意?后,草拟?"澳门大学横琴校园的 设计构想",现就此构想向全校师生和校友进一步徵集意?,务求集合大学 全体成员的??,建设一个?想校园,创造?好的条件以实践澳大的教育 ??. 2. 横琴概况 横琴位於珠江出海口西侧,珠海市主城区的南部,东隔十字门水道与澳门 相邻,经?花桥和?花口岸与澳门相通.横琴紧邻澳门,?地之间最近处 相距?足 200 米,?系?捷,并有较多尚未开发的土地,能够满足学校大 规模?展的需要,故为澳门大学新校园选址的?想之地. 横琴地处回归线以南,四面环海,属於典型的亚热带海洋性季风气候,全 ?平均温?为 22℃至24.5℃,最高温达 38℃至39℃.气候温暖湿润,日照 时间长,阳光明媚,季候风充沛.再者横琴土地结构稳定,无地质灾害隐 患,地势亦较为平坦,适合修建各种教学用房和大型建筑. 3. 校园设计的原则及?? 澳门大学新校园拟选址於横琴岛东部沿海区域,与澳门隔水相望.新校园 占地约 1.0 至1.4 平方公?,以容纳 10,000 名学生为目标,总建筑面积约 为82 万平方米.新校园将按以下原则进?设计: 2 3.1 以人为本位、以教育为目标 新校园?追求雄伟辉煌,而应充分体现 "以人为本"的设计原则,设施 的配置以??师生及访客的使用为主导,同时须配合大学实践"全人教 育"的办学??.校园规划应著重促进师生间的交往及跨学科的交?, 并能加强各成员对大学的归属感.设计时采用适宜的空间布局,既要强 调个别建筑功能组群的独?性,而又?失与其他功能组群的?捷?系, 务求师生能在优美的环境下研究学习,以提升教育品质. 3.2 生态化、园?化 校园规划应重视生态环保意?,强调人与自然的和谐共存,从整个校园 生态环境到独?建筑物的设计,营造多层次的环保园?空间,以发挥"环 境育人"的作用.建筑布局及材?使用应尽可能做到节能节水、?用再 生能源和?污染环境. 3.3 信息化、现代化 澳门大学应建?一个设备先进、高效?运作的现代化校园.资讯科技及 网络系统在校园内应被大?应用於教学、科研、生活及管?活动上.建 筑上的新技术、新材?应在合符实际需要的前提下在校园内推?使用, 以为师生提供完善的现代化设备. 3.4 传统与现代、地域性与国际化的和谐统一 澳门??是中、西文化荟萃之地,位处?南一隅而面向世界;既具深厚 的文化底蕴,而又是蓬勃发展、充满生气的现代?會.澳门大学作为澳 门特区最高学府与文化堡?,其校园的建设艺术和风格亦应能反映这种 兼备中外、贯通古今的特色. 3.5 可持续发展 横琴校园将作为澳大百?发展的基地,必须有可扩展、具弹性的总体规 划.校园的整体设计应注意节约用地,以为将?的发展预?空间,实现 校园建设的可持续发展.而各功能分区亦會相应?有一定比?的远期用 地,使未?发展的建筑?破坏现有格局. 3 4. 校园设计 自从得悉大学有可能在横琴建校之后,大学相关负责人访问?国内、外的 多所大学校园,也聽取?一些校园设计专家及使用者的意?.?少看?美 ?美奂的校园,普遍存在以下缺点: (1) 大尺?的开敞空间规划及轴线对称 ?少校园的规划?追求大而雄伟的设计,采用宫殿庙宇的设计手法,在校 园中心区设置大尺?的中心轴线,以标志性建筑求得整体对称布局,造成 校园空间过於有序和庄严权威,与大学青春、自由、探求的氛围并?相符. (2) 片面的功能分区 大学校区简单地划分为教学区(仅有课室) 、学院区(仅有?师办公室及实 验室) 、图书?、?政区及生活区等.功能过分集中使得学生之间互?相?, 师生间难以交往,这样未能促进学术的交?互动,师生也缺乏归属感. (3) 人为的?大交通距? 全校性的功能分区?大?校园的交通距?.学生往住宿生活区要步?半个 多小时,极为??.每天早、中、晚三个人?高峰时段,有些?口人?如 潮,加上人?与??交叉拥挤,对校内人员造成?多??. (4) 大学校区无教师居住 ?少内地高校取消?给教师分配住?,新建的校区几乎?没有建设教师宿 舍.教师每天往返学校与城市之间,疲於奔波,?减少?与学生的课外互 动. (5) 教学区无任何生活设施 内地大学校园的生活设施?统一设在生活区内,教学区没有任何生活设 施,?但给学生、教师造成??,也使学生缺乏交往的场所.教学区空间 ?是?冰冰的,缺乏生气和亲和?. 因此,我们的校园设计应避免上述缺失. 4.1 书院式的建筑组群 校园生活对大学本科生的成长和学习极为重要,澳大如能在横琴建校, ?有条件营造?好的校园生活氛围,孕育学生成长,以?实全人教育的 4 ??.我们计划在新校园内成? 10 所书院及建?住宿式书院制?,作 为对本科生的一种生活管?及辅导其成长的方法.这与管?教学的学院 制?相辅相成,有助大学达致全人教育的目标. 为?使学生能得到充分的照顾,增强学生对书院的归属感,每一所书院 的学生人??宜太多.以全校 10,000 名学生规模?计算,本科生约为 7,000 人.我们计划将二、三、四?级的本科生打破其专业及?级的分 界,安排到住宿式书院内生活,即每个书院应约有 500 多名学生.书院 内应有院长、宿舍舍监和辅导员的办公室及宿舍,部分?师亦应在书院 居住. 书院院长及学生组织會定期举办各种活动,?如通?教育的导修课、周會、名人讲座、音?會、电影欣赏、歌唱比赛、体育竞赛等.共同进膳 亦是书院的其中一项重要活动,学生可藉此接触?同?级和专业的师 生.书院把?自?同地方和背景的师生聚集在一个院?里,组成一个? 百人的大家庭,为学生创造一个多元文化的生活环境.学生将可通过与 同辈及?师之间的生活互动,磨?他们的道德、意志和独?思考能?, 开?他们的世界视野,培养他们与人相处之道和扩阔他们包容?同思想 文化的胸襟.因此书院式的建筑组群是横琴校园的重要组成. 4.2 校园的功能布局 新校园按其功能大致分为以下各个功能区(?附件:校园的功能布局 图) : (1) 校园主入口及生态中心 位於校园中央稍?处,?接澳门的桥梁或隧道在此著地,成为校园的主 入口.这里结合水体与?岛?形成校园的生态中心,是校园的核心景观 所在,亦作为视线通?将澳门的景色引入校园内. (2) 图书?及信息中心 应设於校园的中心位置,以?全体师生经常使用.这栋建筑物位於生态 中心附近,有?好的观景,可成为校园的重要建筑景点.图书?需具备 可容纳 30%学生的阅?区,并包括展览厅、供研究者使用的研究室、学 术會议室、咖啡室、后勤设备室等.而信息中心则应有充足空间,应配 备超过 10 间可供教学及学生研习使用的电脑室,另须配有安置电脑伺 5 服器、网络设备及大型储存器的空间. (3) 中央教学区 位於图书?及信息中心之南,亦为校园的中心位置.采用多层次的阶梯 布局方式,节?用地,并预?空间作将?发展之用.整个建筑面向河道 及澳门,亦是重要的标志建筑群.中央教学区主要供大学一?级学生及 通?课程上课,另有?个大型(可容纳 100 人及 200 人)的演讲厅,作为 大班教学及研讨會之用.一些独?的学术单位或支援教学活动的单位 (?如语言中心、教学资源中心)亦设於此处.此外,这一区域也应配置 适当的师生交?空间和餐饮后勤设施. (4) 学院区 八个学院设於校园的中轴位置.每一个学院拥有一个建筑组群,包括供 研究生及本科二、三、四?级学生上课的课室、院系办公室及实验室等, 另设各院系的會议室和小型?座供师生聚會之用.各学院组群之间有? ?相通,以?於进?学科交叉的教研活动,为师生之间的学术交?创造 条件. (5) 书院区 供本科二、三、四?级学生住宿的 10 个书院位於中央而偏西的位置. 每个书院除?住宿设施外,还应有温习室、?个小型导修课室、食堂、 体育设施及一可供约 100 人使用的多功能集會和康?场所等.在布局 上,各个书院组群之间以?地空间和水系有机隔?,而一个书院组群内 部则相互?接,并围合成院?,形成一个较独?的空间,以凝聚归属感. 书院可透过多层次的建筑平台和?道实现全天候步?通往各个学院.各 书院到中央设施或学院的距?一般应以步? 15 分钟为限. (6) 中央宿舍区 在校园南侧,为大学一?级、研究生及博士生提供住宿,并设有小型室 内外运动场、温习室及活动室.附设的宿舍管?区内应有学生辅导员办 公室及宿舍,以及其他后勤设备室等.研究生宿舍应有部分单位供已婚 学生居住. (7) 学生活动中心 中央教学区及中央宿舍区之间设有学生活动中心,包括学生會办公室、 6 活动室、小?堂、會议室、小卖部和书局等. (8) 教职员宿舍区 位於校园的西南端,提供包括校长及副校长、70%教职人员、20%?政 人员及部分后勤人员的住宿单位.另设有限的访客房间及基本的餐饮设 施、教职员俱?部等. (9) 中央生活及商业小区 位於中央宿舍区及教职员宿舍区之间.区内有餐厅和生活服务设施,包 括医?所、?物店、咖啡室、银?、?发店、邮局商场等,以满足教职 员及学生生活及社交的需要.另设有保安中心甚或警察分局的设施. (10) 中央?政大? 位於生态中心?面,靠近校园主入口,方?内外?系.大?包括学校管 ?层及各?政部门的办公室.另应设有多个中小型會议室及贵宾接待室 等. (11) 文化及會议中心 位於校园的?面,邻近?政中心.应有可容纳 2,000 人的剧院及?个小 剧院/ 演讲厅,另有?个中小型會议室.此区域内或邻近地区应设有一 较高档次的餐厅.此处接近主入口,以?设施可与公众分享使用. (12) 体育运动设施 体育运动设施应以方?教职员及学生使用为原则.除在靠近校园主入口 (亦?於公众使用)布置主室外体育场、室内体育?和游泳?等正规比 赛场地外,部分小型室内、外运动场地将分布於各住宿区内,方?师生 使用. (13) 科研基地 位於整个校园的最?端,既相对独?,又靠近校园主要出入口,?於其 形成安静的研究环境,以及满足对外交?的需要. (14) 国际附属学校 位於校园的最南端,包括中学、小学及幼稚园,学生人?约为 800 人, 应包括独?教学?、办公室、体育及住宿等设施. 7 4.3 校园建筑风格 4.3.1 整体建筑风格和空间形态 澳门有?百?中西文化交?的?史,目前澳门的世界遗产建筑物 中既有西式住?和教堂,也有中式庭园和古庙.因此新校园的总 体建筑风格建议注重突出澳门"中西合璧"的文化底蕴,?考南欧 和中国?南建筑文脉和特徵,?求反映澳门独特的?史文化传 统.另一方面,校园的设备必须先进.澳门作为一个国际化小城, 其代表性之最高学府的校园也要渗透著国际化和现代化的气息. 中、西的融合,古今的协调是横琴校园设计的一大挑战. 横琴校园应是一个既鼓?独?思考,又强调人与人互相交?的场 所.因此整体校园的空间布局,应有可幽雅独处的空间,又有集 体活动的平台.?静的池旁雅座、曲直的?道、宽大的广场和茵 ?的庭院,为教学之余的自由交?提供最舒适的场地,让知?与 智慧在师生、同学之间的思辩交锋之中萌芽和成长. 4.3.2 独?建筑组群之特色 在校园整体形象和谐统一的前提下,新校区的规划应容许各个独 ?功能建筑组群有个性化设计,以体现澳门的传统文化和独特的 地域性,同时反映其现代化和国际化的特点.?如?政功能组群 可以大器、严谨作为主题,中央教学组群则体现现代化的特色, 书院组群宜与园?环境融为一体等,形成多层次、多样式而又和 谐的校园氛围. 4.3.3 标志性建筑物 校园内应有一或?处地标,使访客、家长和同学??有深刻印象, 并能方?拍照??.这标志性的建筑物或地点,应成为学校的其中 一个象徵性标记和唤起师生集体回忆的焦点 . 图书?及信息中心位 於校园中心位置,也靠近校园主入口,是校内的重要建筑物.学生 在校??期间也经常在此温习并和?师、同学一起?磋琢磨.这一 地方?证?同学们的成长,能?人勾起昔日美好回忆,故可考虑将 其作为校园的标志性建筑物.此外,图书?及信息中心旁的中央教 学大?亦具?似特质,可为另一选择. 8 4.4 生态景观及园?设计 新校园应营造?好的人文环境,建议用多层次的园??化方式,对校园 的空间和景观进?整合,从而突出学校优雅、?静的氛围及浓厚的文化 艺术气息,创造优雅的育人环境. 横琴岛内有水道和沼泽地,校园内应引活水?过,并积水成湖.引河和 挖湖的?土,可以堆成小丘,形成山水园?景观,营造清幽的学习和生 活环境,让师生怡然进入朱子所谓"天光云影共徘徊""为有源头活水 ?"的孜孜求学、?感?断的境界. 横琴土地肥沃,阳光充沛,应可大?种植常?树木、四季花卉和各?果 树.如条件允许,可考虑开发一个小果?或小农地,让师生一尝农耕的 ?趣,亲近大自然. 整个校园的园?设计可分为多个层次,相互衔接、渗透及呼应. (1) 第一层次园?空间: 校内形成以活体水面为主的生态公园,?用水体、?地、小丘组成以自 然形态为主的第一层次园?空间. (2) 第二层次园?空间: 由中心生态区向各个方向延伸的生态?道,成为各个建筑组群之间的合 ?分隔,又形成功能区间的自然生态公园. (3) 第三层次园?空间: 建筑物独?围合的庭园,与生态?道互相?系,以亭、?等造园元素, 营造成多种模式的优雅空间,让师生休憩交?. (4) 第四层次园?空间: 建筑物内部的园?空间,借鉴?南庭园尺?,以中庭、天井、室内?化、 空中花园、交往平台等建筑内部的空间进?处?,达到建筑与园?的完 美融合. 9 4.5 环保高效校园 4.5.1 环保?色校园 节能环保也是新校园建设的一个规划要点.校园的整体布局和独 ?建筑物的设计,?要充分?用横琴岛充沛的阳光和风?,减少 用电照明和空调的能源损耗,并考虑使用太阳能和风能等可再生 能源.校园内应重视水资源的运用和循环再用,也应有适当的设 施和场所进?固态和液态废物的回收和处?,避免污染环境. (1) 节能 横琴天气炎热,阳光猛?,新校园的设计可透过遮阳设施、?化 屋顶、双层隔热玻璃外墙及自然采光等方法,减少对空调和照明 的需求,实现校园营运的低碳排放. (2) 使用再生能源 横琴地处回归线以南,四面环海,属於典型的亚热带海洋性季风 气候,日照时间长,光热条件优越,建议使用太阳能系统,供应 餐厅、浴室等的热水及校园的?灯照明.此外,横琴岛季候风充 沛,全岛可开发?用的风场面积达 20 平方公?以上,可考虑在? 海区域建设风电机组,通过风?发电补足校园?灯照明的需要. (3) 中水回用及海水?用 澳大横琴校园可考虑设置完善的中水回用系统,三级处?后的中 水可用於校园内水系的景观补水,也可作为园??地浇灌、喷洒 道?、冲洗汽?及厕所之用.此外,海水冲厕技术也在国内外取 得?实际的应用效果,新校园亦可考虑海水冲厕的可?性. 4.5.2 高效智能校园 澳门大学校园的电子化水平先进.横琴校园必须继续发挥这个优 势,打造一个智能校园.有线和无线电脑网络和各种教育科技设 备,应在教学、研究、管?和生活上广泛使用.各种线?管道及 机房设施,必须充分预?. 4.6 道?交通系统 大学应在横琴打造一所?静、少?、步?化、低碳排放的无障碍校园. 校园的交通系统设计应考虑下?要点: 10 z 人?分? 校园的交通应尽?做到人?分隔,并以步?和骑自??为园内主要交通 方式.因此希望学生和?师从宿舍步?到课室、实验室或办公室,一般 应能於 15 分钟内完成. z 鼓?步? 横琴岛位处热带,酷热和风雨的日子颇多,校园的设计应注意尽?提供 有遮荫的步道.同一建筑群组内的各建筑物之间有室内步道互?,建筑 群组间应尽??用?人??系统将其?接起?. z 无障碍校园 作为高等教育机构,澳大应倡导人道主义??,为残障人士提供平等机 會.因此校园内应有辅助残障人士的各种设施. 校园的各种交通情况有如下设想: (1) 出入口交通 结合用地情况,在东面?接澳门的引桥或隧道将作为校园的主入口,各 种公共运输系统可在此设?中转站.大型的停?场亦应设於入口附近. 此外在校园?面或南面预?后备紧急出入口. (2) ??交通 沿校园区外围设置主环?,高效?系各个功能组群.机动?辆?进入步 ?区域,人?分?,避免机动交通对各区内部产生干扰,保障区内舒适 安全的步?环境和安静的生活学习环境. (3) 人? 在教学区和生活区内部组织舒适、通畅的多层次室内、室外及半室外的 ?体步??线,同时结合服务型公共地方、园??化步道形成整体的校 园步?系统. 停? 停?位??应以可供约 1,000 部?辆同时停泊为准.大型停?场应设置於校 园外围,以减少对校园的影响.另建议?用建筑架空层部分,设地面及地 下停?场.自??停?场地则分散布置在校园各处.
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澳门大学横琴校园的设计构想 1. 前言 2. 横琴概况 3. 校园设计的原则及?? 3.1 以人为本位、以教育为目标 3.2 生态化、园?化 3.3 信息化、现代化 3.4 传统与现代、地域性与国际化的和谐统一 3.5 可持续发展 4. 校园设计 4.1 书院式的建筑组群 4.2 校园的功能布局 4.3 校园建筑风格 4.3.1 整体建筑风格及空间形态 4.3.2 独?建筑组群之特色 4.3.3 标志性建筑物 4.4 生态景观及园?设计 4.5 环保高效校园 4.5.1 环保?色校园 4.5.2 高效智能校园 4.6 道?交通系统 1 1. 前言 澳大现时的校园面积只有 5.4 公顷,每名学生的平均用地也才 8.2 平方米. 教学及学生活动空间严重?足,限制?大学教学??的实现,???於澳 大的长远发展.大学曾就校园发展计划提出多个?同的方案,但却未能成 功地在本澳找到合适且具相当规模的土地.及至 2007 ?在粤澳共同开发横 琴的?机下,大学提出在横琴建校的可?性设想,并於 2008 ?3月向政府 提交?建议草案. 今? 1 月下旬,大学得悉有可能在珠海市横琴岛建设校园后,曾多次派员 前往横琴进?实地考察.过去 3 个多月,大学进??多次谘询會议,访问 ?多所国内外较有特色的大学校园,并邀聘??名对大学校园设计有丰富 经验的专家,提供?各种校园的设计概?和顾问意?.虽然现时兴建横琴 校园的请求尚待有关当局的审议及批准,但为求建议一旦获批后,建设工 作能迅速开展,大学在综合分析各种意?后,草拟?"澳门大学横琴校园的 设计构想",现就此构想向全校师生和校友进一步徵集意?,务求集合大学 全体成员的??,建设一个?想校园,创造?好的条件以实践澳大的教育 ??. 2. 横琴概况 横琴位於珠江出海口西侧,珠海市主城区的南部,东隔十字门水道与澳门 相邻,经?花桥和?花口岸与澳门相通.横琴紧邻澳门,?地之间最近处 相距?足 200 米,?系?捷,并有较多尚未开发的土地,能够满足学校大 规模?展的需要,故为澳门大学新校园选址的?想之地. 横琴地处回归线以南,四面环海,属於典型的亚热带海洋性季风气候,全 ?平均温?为 22℃至24.5℃,最高温达 38℃至39℃.气候温暖湿润,日照 时间长,阳光明媚,季候风充沛.再者横琴土地结构稳定,无地质灾害隐 患,地势亦较为平坦,适合修建各种教学用房和大型建筑. 3. 校园设计的原则及?? 澳门大学新校园拟选址於横琴岛东部沿海区域,与澳门隔水相望.新校园 占地约 1.0 至1.4 平方公?,以容纳 10,000 名学生为目标,总建筑面积约 为82 万平方米.新校园将按以下原则进?设计: 2 3.1 以人为本位、以教育为目标 新校园?追求雄伟辉煌,而应充分体现 "以人为本"的设计原则,设施 的配置以??师生及访客的使用为主导,同时须配合大学实践"全人教 育"的办学??.校园规划应著重促进师生间的交往及跨学科的交?, 并能加强各成员对大学的归属感.设计时采用适宜的空间布局,既要强 调个别建筑功能组群的独?性,而又?失与其他功能组群的?捷?系, 务求师生能在优美的环境下研究学习,以提升教育品质. 3.2 生态化、园?化 校园规划应重视生态环保意?,强调人与自然的和谐共存,从整个校园 生态环境到独?建筑物的设计,营造多层次的环保园?空间,以发挥"环 境育人"的作用.建筑布局及材?使用应尽可能做到节能节水、?用再 生能源和?污染环境. 3.3 信息化、现代化 澳门大学应建?一个设备先进、高效?运作的现代化校园.资讯科技及 网络系统在校园内应被大?应用於教学、科研、生活及管?活动上.建 筑上的新技术、新材?应在合符实际需要的前提下在校园内推?使用, 以为师生提供完善的现代化设备. 3.4 传统与现代、地域性与国际化的和谐统一 澳门??是中、西文化荟萃之地,位处?南一隅而面向世界;既具深厚 的文化底蕴,而又是蓬勃发展、充满生气的现代?會.澳门大学作为澳 门特区最高学府与文化堡?,其校园的建设艺术和风格亦应能反映这种 兼备中外、贯通古今的特色. 3.5 可持续发展 横琴校园将作为澳大百?发展的基地,必须有可扩展、具弹性的总体规 划.校园的整体设计应注意节约用地,以为将?的发展预?空间,实现 校园建设的可持续发展.而各功能分区亦會相应?有一定比?的远期用 地,使未?发展的建筑?破坏现有格局. 3 4. 校园设计 自从得悉大学有可能在横琴建校之后,大学相关负责人访问?国内、外的 多所大学校园,也聽取?一些校园设计专家及使用者的意?.?少看?美 ?美奂的校园,普遍存在以下缺点: (1) 大尺?的开敞空间规划及轴线对称 ?少校园的规划?追求大而雄伟的设计,采用宫殿庙宇的设计手法,在校 园中心区设置大尺?的中心轴线,以标志性建筑求得整体对称布局,造成 校园空间过於有序和庄严权威,与大学青春、自由、探求的氛围并?相符. (2) 片面的功能分区 大学校区简单地划分为教学区(仅有课室) 、学院区(仅有?师办公室及实 验室) 、图书?、?政区及生活区等.功能过分集中使得学生之间互?相?, 师生间难以交往,这样未能促进学术的交?互动,师生也缺乏归属感. (3) 人为的?大交通距? 全校性的功能分区?大?校园的交通距?.学生往住宿生活区要步?半个 多小时,极为??.每天早、中、晚三个人?高峰时段,有些?口人?如 潮,加上人?与??交叉拥挤,对校内人员造成?多??. (4) 大学校区无教师居住 ?少内地高校取消?给教师分配住?,新建的校区几乎?没有建设教师宿 舍.教师每天往返学校与城市之间,疲於奔波,?减少?与学生的课外互 动. (5) 教学区无任何生活设施 内地大学校园的生活设施?统一设在生活区内,教学区没有任何生活设 施,?但给学生、教师造成??,也使学生缺乏交往的场所.教学区空间 ?是?冰冰的,缺乏生气和亲和?. 因此,我们的校园设计应避免上述缺失. 4.1 书院式的建筑组群 校园生活对大学本科生的成长和学习极为重要,澳大如能在横琴建校, ?有条件营造?好的校园生活氛围,孕育学生成长,以?实全人教育的 4 ??.我们计划在新校园内成? 10 所书院及建?住宿式书院制?,作 为对本科生的一种生活管?及辅导其成长的方法.这与管?教学的学院 制?相辅相成,有助大学达致全人教育的目标. 为?使学生能得到充分的照顾,增强学生对书院的归属感,每一所书院 的学生人??宜太多.以全校 10,000 名学生规模?计算,本科生约为 7,000 人.我们计划将二、三、四?级的本科生打破其专业及?级的分 界,安排到住宿式书院内生活,即每个书院应约有 500 多名学生.书院 内应有院长、宿舍舍监和辅导员的办公室及宿舍,部分?师亦应在书院 居住. 书院院长及学生组织會定期举办各种活动,?如通?教育的导修课、周會、名人讲座、音?會、电影欣赏、歌唱比赛、体育竞赛等.共同进膳 亦是书院的其中一项重要活动,学生可藉此接触?同?级和专业的师 生.书院把?自?同地方和背景的师生聚集在一个院?里,组成一个? 百人的大家庭,为学生创造一个多元文化的生活环境.学生将可通过与 同辈及?师之间的生活互动,磨?他们的道德、意志和独?思考能?, 开?他们的世界视野,培养他们与人相处之道和扩阔他们包容?同思想 文化的胸襟.因此书院式的建筑组群是横琴校园的重要组成. 4.2 校园的功能布局 新校园按其功能大致分为以下各个功能区(?附件:校园的功能布局 图) : (1) 校园主入口及生态中心 位於校园中央稍?处,?接澳门的桥梁或隧道在此著地,成为校园的主 入口.这里结合水体与?岛?形成校园的生态中心,是校园的核心景观 所在,亦作为视线通?将澳门的景色引入校园内. (2) 图书?及信息中心 应设於校园的中心位置,以?全体师生经常使用.这栋建筑物位於生态 中心附近,有?好的观景,可成为校园的重要建筑景点.图书?需具备 可容纳 30%学生的阅?区,并包括展览厅、供研究者使用的研究室、学 术會议室、咖啡室、后勤设备室等.而信息中心则应有充足空间,应配 备超过 10 间可供教学及学生研习使用的电脑室,另须配有安置电脑伺 5 服器、网络设备及大型储存器的空间. (3) 中央教学区 位於图书?及信息中心之南,亦为校园的中心位置.采用多层次的阶梯 布局方式,节?用地,并预?空间作将?发展之用.整个建筑面向河道 及澳门,亦是重要的标志建筑群.中央教学区主要供大学一?级学生及 通?课程上课,另有?个大型(可容纳 100 人及 200 人)的演讲厅,作为 大班教学及研讨會之用.一些独?的学术单位或支援教学活动的单位 (?如语言中心、教学资源中心)亦设於此处.此外,这一区域也应配置 适当的师生交?空间和餐饮后勤设施. (4) 学院区 八个学院设於校园的中轴位置.每一个学院拥有一个建筑组群,包括供 研究生及本科二、三、四?级学生上课的课室、院系办公室及实验室等, 另设各院系的會议室和小型?座供师生聚會之用.各学院组群之间有? ?相通,以?於进?学科交叉的教研活动,为师生之间的学术交?创造 条件. (5) 书院区 供本科二、三、四?级学生住宿的 10 个书院位於中央而偏西的位置. 每个书院除?住宿设施外,还应有温习室、?个小型导修课室、食堂、 体育设施及一可供约 100 人使用的多功能集會和康?场所等.在布局 上,各个书院组群之间以?地空间和水系有机隔?,而一个书院组群内 部则相互?接,并围合成院?,形成一个较独?的空间,以凝聚归属感. 书院可透过多层次的建筑平台和?道实现全天候步?通往各个学院.各 书院到中央设施或学院的距?一般应以步? 15 分钟为限. (6) 中央宿舍区 在校园南侧,为大学一?级、研究生及博士生提供住宿,并设有小型室 内外运动场、温习室及活动室.附设的宿舍管?区内应有学生辅导员办 公室及宿舍,以及其他后勤设备室等.研究生宿舍应有部分单位供已婚 学生居住. (7) 学生活动中心 中央教学区及中央宿舍区之间设有学生活动中心,包括学生會办公室、 6 活动室、小?堂、會议室、小卖部和书局等. (8) 教职员宿舍区 位於校园的西南端,提供包括校长及副校长、70%教职人员、20%?政 人员及部分后勤人员的住宿单位.另设有限的访客房间及基本的餐饮设 施、教职员俱?部等. (9) 中央生活及商业小区 位於中央宿舍区及教职员宿舍区之间.区内有餐厅和生活服务设施,包 括医?所、?物店、咖啡室、银?、?发店、邮局商场等,以满足教职 员及学生生活及社交的需要.另设有保安中心甚或警察分局的设施. (10) 中央?政大? 位於生态中心?面,靠近校园主入口,方?内外?系.大?包括学校管 ?层及各?政部门的办公室.另应设有多个中小型會议室及贵宾接待室 等. (11) 文化及會议中心 位於校园的?面,邻近?政中心.应有可容纳 2,000 人的剧院及?个小 剧院/ 演讲厅,另有?个中小型會议室.此区域内或邻近地区应设有一 较高档次的餐厅.此处接近主入口,以?设施可与公众分享使用. (12) 体育运动设施 体育运动设施应以方?教职员及学生使用为原则.除在靠近校园主入口 (亦?於公众使用)布置主室外体育场、室内体育?和游泳?等正规比 赛场地外,部分小型室内、外运动场地将分布於各住宿区内,方?师生 使用. (13) 科研基地 位於整个校园的最?端,既相对独?,又靠近校园主要出入口,?於其 形成安静的研究环境,以及满足对外交?的需要. (14) 国际附属学校 位於校园的最南端,包括中学、小学及幼稚园,学生人?约为 800 人, 应包括独?教学?、办公室、体育及住宿等设施. 7 4.3 校园建筑风格 4.3.1 整体建筑风格和空间形态 澳门有?百?中西文化交?的?史,目前澳门的世界遗产建筑物 中既有西式住?和教堂,也有中式庭园和古庙.因此新校园的总 体建筑风格建议注重突出澳门"中西合璧"的文化底蕴,?考南欧 和中国?南建筑文脉和特徵,?求反映澳门独特的?史文化传 统.另一方面,校园的设备必须先进.澳门作为一个国际化小城, 其代表性之最高学府的校园也要渗透著国际化和现代化的气息. 中、西的融合,古今的协调是横琴校园设计的一大挑战. 横琴校园应是一个既鼓?独?思考,又强调人与人互相交?的场 所.因此整体校园的空间布局,应有可幽雅独处的空间,又有集 体活动的平台.?静的池旁雅座、曲直的?道、宽大的广场和茵 ?的庭院,为教学之余的自由交?提供最舒适的场地,让知?与 智慧在师生、同学之间的思辩交锋之中萌芽和成长. 4.3.2 独?建筑组群之特色 在校园整体形象和谐统一的前提下,新校区的规划应容许各个独 ?功能建筑组群有个性化设计,以体现澳门的传统文化和独特的 地域性,同时反映其现代化和国际化的特点.?如?政功能组群 可以大器、严谨作为主题,中央教学组群则体现现代化的特色, 书院组群宜与园?环境融为一体等,形成多层次、多样式而又和 谐的校园氛围. 4.3.3 标志性建筑物 校园内应有一或?处地标,使访客、家长和同学??有深刻印象, 并能方?拍照??.这标志性的建筑物或地点,应成为学校的其中 一个象徵性标记和唤起师生集体回忆的焦点 . 图书?及信息中心位 於校园中心位置,也靠近校园主入口,是校内的重要建筑物.学生 在校??期间也经常在此温习并和?师、同学一起?磋琢磨.这一 地方?证?同学们的成长,能?人勾起昔日美好回忆,故可考虑将 其作为校园的标志性建筑物.此外,图书?及信息中心旁的中央教 学大?亦具?似特质,可为另一选择. 8 4.4 生态景观及园?设计 新校园应营造?好的人文环境,建议用多层次的园??化方式,对校园 的空间和景观进?整合,从而突出学校优雅、?静的氛围及浓厚的文化 艺术气息,创造优雅的育人环境. 横琴岛内有水道和沼泽地,校园内应引活水?过,并积水成湖.引河和 挖湖的?土,可以堆成小丘,形成山水园?景观,营造清幽的学习和生 活环境,让师生怡然进入朱子所谓"天光云影共徘徊""为有源头活水 ?"的孜孜求学、?感?断的境界. 横琴土地肥沃,阳光充沛,应可大?种植常?树木、四季花卉和各?果 树.如条件允许,可考虑开发一个小果?或小农地,让师生一尝农耕的 ?趣,亲近大自然. 整个校园的园?设计可分为多个层次,相互衔接、渗透及呼应. (1) 第一层次园?空间: 校内形成以活体水面为主的生态公园,?用水体、?地、小丘组成以自 然形态为主的第一层次园?空间. (2) 第二层次园?空间: 由中心生态区向各个方向延伸的生态?道,成为各个建筑组群之间的合 ?分隔,又形成功能区间的自然生态公园. (3) 第三层次园?空间: 建筑物独?围合的庭园,与生态?道互相?系,以亭、?等造园元素, 营造成多种模式的优雅空间,让师生休憩交?. (4) 第四层次园?空间: 建筑物内部的园?空间,借鉴?南庭园尺?,以中庭、天井、室内?化、 空中花园、交往平台等建筑内部的空间进?处?,达到建筑与园?的完 美融合. 9 4.5 环保高效校园 4.5.1 环保?色校园 节能环保也是新校园建设的一个规划要点.校园的整体布局和独 ?建筑物的设计,?要充分?用横琴岛充沛的阳光和风?,减少 用电照明和空调的能源损耗,并考虑使用太阳能和风能等可再生 能源.校园内应重视水资源的运用和循环再用,也应有适当的设 施和场所进?固态和液态废物的回收和处?,避免污染环境. (1) 节能 横琴天气炎热,阳光猛?,新校园的设计可透过遮阳设施、?化 屋顶、双层隔热玻璃外墙及自然采光等方法,减少对空调和照明 的需求,实现校园营运的低碳排放. (2) 使用再生能源 横琴地处回归线以南,四面环海,属於典型的亚热带海洋性季风 气候,日照时间长,光热条件优越,建议使用太阳能系统,供应 餐厅、浴室等的热水及校园的?灯照明.此外,横琴岛季候风充 沛,全岛可开发?用的风场面积达 20 平方公?以上,可考虑在? 海区域建设风电机组,通过风?发电补足校园?灯照明的需要. (3) 中水回用及海水?用 澳大横琴校园可考虑设置完善的中水回用系统,三级处?后的中 水可用於校园内水系的景观补水,也可作为园??地浇灌、喷洒 道?、冲洗汽?及厕所之用.此外,海水冲厕技术也在国内外取 得?实际的应用效果,新校园亦可考虑海水冲厕的可?性. 4.5.2 高效智能校园 澳门大学校园的电子化水平先进.横琴校园必须继续发挥这个优 势,打造一个智能校园.有线和无线电脑网络和各种教育科技设 备,应在教学、研究、管?和生活上广泛使用.各种线?管道及 机房设施,必须充分预?. 4.6 道?交通系统 大学应在横琴打造一所?静、少?、步?化、低碳排放的无障碍校园. 校园的交通系统设计应考虑下?要点: 10 z 人?分? 校园的交通应尽?做到人?分隔,并以步?和骑自??为园内主要交通 方式.因此希望学生和?师从宿舍步?到课室、实验室或办公室,一般 应能於 15 分钟内完成. z 鼓?步? 横琴岛位处热带,酷热和风雨的日子颇多,校园的设计应注意尽?提供 有遮荫的步道.同一建筑群组内的各建筑物之间有室内步道互?,建筑 群组间应尽??用?人??系统将其?接起?. z 无障碍校园 作为高等教育机构,澳大应倡导人道主义??,为残障人士提供平等机 會.因此校园内应有辅助残障人士的各种设施. 校园的各种交通情况有如下设想: (1) 出入口交通 结合用地情况,在东面?接澳门的引桥或隧道将作为校园的主入口,各 种公共运输系统可在此设?中转站.大型的停?场亦应设於入口附近. 此外在校园?面或南面预?后备紧急出入口. (2) ??交通 沿校园区外围设置主环?,高效?系各个功能组群.机动?辆?进入步 ?区域,人?分?,避免机动交通对各区内部产生干扰,保障区内舒适 安全的步?环境和安静的生活学习环境. (3) 人? 在教学区和生活区内部组织舒适、通畅的多层次室内、室外及半室外的 ?体步??线,同时结合服务型公共地方、园??化步道形成整体的校 园步?系统. 停? 停?位??应以可供约 1,000 部?辆同时停泊为准.大型停?场应设置於校 园外围,以减少对校园的影响.另建议?用建筑架空层部分,设地面及地 下停?场.自??停?场地则分散布置在校园各处.