在大量的教育实践过程中,我们常常看到这 样的现象:班主任在向学生热情地传递知识经验、 价值观和各种行为要求,而学生却毫无相应的兴 趣,班主任常常面临的是学生的抗拒、低度的学习 动机,注意力不集中,厌学,甚至直接的反对.遇 到这种情况,师生之间往往会造成需要与目标之间 的冲突.而这样的冲突在学校中每天都在大量的发 生. 因此在德育教育实践领域中,在师生关系的 链条中,有相当一部分师生因为双方沟通的不畅, 长时间在互相埋怨,互相不信任,对对方不满意, 继而对自己也充满了失败感,然后共同对教育失去 信心.这是一种可悲的事实.成功的德育教育其中 一个最重要的因素是班主任与学生之间的沟通质 量,而如何寻找一种师生都能引起共同感情共鸣进 行思想和道德品质教育的重要形式,成为了沟通的 关键.在我的班主任德育工作实践中,我发现主题 班会是一个学生进行自我教育的有效途径,这个阵 地,必须要成为班主任工作极为重要的一个平台. 一、主题班会的教育功能 (一)有助于班级形成良好的自律管理作风 纪律是集体的外貌、集体的声音、集体的灵 魂和集体的信念.班级纪律,不能靠警告、禁令和 各种各样的惩罚来维持.对此,前苏联教育家马卡 连柯说过:"只用禁止的方法来表现的纪律是苏联 学校道德教育最恶劣的方式."因为纪律教育不是 手段,同时也是教育的目的.我们的纪律教育最终 要转化为学生的自觉纪律. 然而,在任何一个班级里,总有那么几个自 由散漫,不遵纪守法的学生,对这样的学生,选择 怎样的教育方式与其进行沟通,从而达到比较良好 的效果,是衡量班主任教育理念是否成功的一个重 要因素. 例如我班在上高二第一学期的时候,学校才 开始组织晚自习,晚自习里面有部分学生不太遵守 自习纪律,讨论问题声音较大,影响到了班级的 整体晚自习效果,而当班干部对此进行管理的时 候,他们又理直气壮的说自己在学习,班干部无权 干涉.面对这样一个情况,我没有简单的把这些同 学进行严厉的责问.我组织了一个主题班会,在班 会上采用辩论的形式,题目为"晚自习谈论问题是 利大于弊还是弊大于利",在辩论中我有意识的把 经常晚自习说话的同学选了几个作为代表,来论证 晚自习讨论问题是弊大于利,这些同学为了要取得 辩论的胜利,认真思考总结了上晚自习的时候讨论 问题的种种弊端,如打扰别人学习思路,自己不能 稳定心情,班级气氛不好,在辩论的过程中,他们 的思想得到了一个很好的自我教育,结果辩论主题 班会后,这些平时上晚自习不自觉的同学都很自觉 的在晚自习中收敛了自己的行为,注意了自己的影 响,从而使得这一较难处理的问题得到了一个比较 圆满的解决. (二)有助于帮助学生形成正确的理想 理想不是生来就有的,也不会随年龄的增长 浅论主题班会在德育实践工作中的功能与要求 深圳市福田区梅林中学 袁永锋 【摘要】 主题班会是学校德育工作的重要内容,是班主任与学生沟通的重要途径.本文通过阐 述主题班会的功能,以及主题班会对班主任的要求,介绍主题班会在德育实践工作中的功能和要求. 【关键词】 主题班会;德育实践;功能与要求 45 德育天地 而自动形成,它是由各种积极因素促成的,也受着 各种消极的因素影响.因此,进行理想教育,并不 是教育中装点门面的东西.理想教育的直接效能, 就是能使学生思想上产生一股激情,产生不断追求 的渴望,这就是生活动力,是一股无形的巨大的力 量,是每个学生得以成长的基础. 例如在结合学生的职业生涯教育过程中,我 让学生自己组织了一次主题班会《面试》,首先通 过学生自己排练节目《招聘》,让学生在情景中思 考社会的大门渐渐地向他们敞开了,未来自己应该 选择什么样的职业,应该如何做好准备去适应社会 对我们的要求,在班会中,引导大家为实践自己的 理想而调节自己的学习生活.再接着筹备《立志以 后》的主题班会,有助于进一步巩固学生的理想, 这很有价值的.当学生扬起理想的风帆,就能够使 他们的中学时代过得更充实丰富,学得更主动扎 实,给他们未来的发展奠定一个良好的基础. (三)有助于学生形成良好的学习行为习惯 每个学生在求学时代面临两大学习任务:既 要学习许多新的知识,又要学习如何获得这许多知 识的方法,前者是学习的内容,后者是学习的能 力.班主任在对学生进行学习指导时,不应成为 "人人夺高分"的动员家,而要在如何获得学习的 能力方面成为学生的引路人. 例如,我在平时与学生接触中,发现一部分 同学虽然比较聪明,但往往喜欢自以为是,认为老 师的教学方法与自己的学习习惯不同,自己不需要 跟从老师学习,从而造成课堂效果低下,学习成绩 不理想.针对这一情况,我让学生自己准备了一堂 名为《正确认识浮躁》的主题班会,在课堂上,大 家对浮躁的含义,种种身边的表现是否是浮躁的体 现,浮躁在学习上的危害是什么,它具体会有什么 的心态影响都作了深入的讨论和分析,通过把自己 以及别人的一些行为表现进行了深入的剖析,大家 在其中也经历了一场教育,更加明白自己应该如何 去调整心态适应老师的教学,这很好的巩固了教学 效能. 二、主题班会对班主任的要求 1.班主任在组织和设计主题班会需要有辨证 的思维方式.特别要注意两点:一是能否了解和掌 握不同年龄段学生不同的心理发展.比如,目前是 网络时代,高中生摄取信息渠道拓宽,但是价值观 原则标准缺乏,造成思想解放但标准混乱,知识丰 富但流于庞杂的特点,这就需要班主任理解他们, 尊重他们,设计出有说服力又有吸引力的主题班 会.二是能否了解和掌握不同学生参与社会生活的 变化和发展.在今天,中学生与社会接触的机会大 大增加,容易吸取到社会上新鲜的东西,对新事物 也最敏感,但比较幼稚单纯,往往又是非不同,所 以接触到不同社会侧面的同学心理也各自有很大的 差异,不辨证去思考,就不能真正掌握学生,不可 能设计出既有深刻的社会指导意义又有强烈针对性 的主题班会. 2.组织好主题班会,还需要有相当的文化素 养.主题班会是一部读不完的生活百科全书,这就 要求班主任有较为宽广的知识面,能够及时地、敏 锐地了解和掌握富有时代气息的信息,要熟悉生 活,热爱生活.宽广的知识面,会悄悄作用于班主 任在主题班会上的导言、串连和小结,会影响到班 主任设计的主题班会的意境. 3.组织好主题班会,还必须具备比较强的组 织能力.组织好一个主题班会必须要做好以下几个 方面的能力:一是在召开前要确定好主题班会的目 的,主题,这些需要组织班干部进行讨论并且进行 分工,并且落实步骤过程,所邀请到的同学,参加 发言的人文稿的准备.二是在召开过程中,必须要 具备较强的语言能力,语言要做到具有号召力、鼓 动力,发言必须突出主题.三是应变能力,当目的 与计划不一致的情况,主持人(学生)就会出现情 绪紧张,这时候就必须依靠班主任的应变能力,因 势利导,使主题班会按原定的计划进行. 一个富有哲理、耐人寻味的主题班会,可令 学生深省,可给学生启迪,甚至受用终生.因此, 班主任必须倾注全部身心,设计并导演出一个又一 个富有生气的主题班会来,这是使德育教育工作产 生强大效能的重要方式. (责任编辑:陆飞) 46 德育天地
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在大量的教育实践过程中,我们常常看到这 样的现象:班主任在向学生热情地传递知识经验、 价值观和各种行为要求,而学生却毫无相应的兴 趣,班主任常常面临的是学生的抗拒、低度的学习 动机,注意力不集中,厌学,甚至直接的反对.遇 到这种情况,师生之间往往会造成需要与目标之间 的冲突.而这样的冲突在学校中每天都在大量的发 生. 因此在德育教育实践领域中,在师生关系的 链条中,有相当一部分师生因为双方沟通的不畅, 长时间在互相埋怨,互相不信任,对对方不满意, 继而对自己也充满了失败感,然后共同对教育失去 信心.这是一种可悲的事实.成功的德育教育其中 一个最重要的因素是班主任与学生之间的沟通质 量,而如何寻找一种师生都能引起共同感情共鸣进 行思想和道德品质教育的重要形式,成为了沟通的 关键.在我的班主任德育工作实践中,我发现主题 班会是一个学生进行自我教育的有效途径,这个阵 地,必须要成为班主任工作极为重要的一个平台. 一、主题班会的教育功能 (一)有助于班级形成良好的自律管理作风 纪律是集体的外貌、集体的声音、集体的灵 魂和集体的信念.班级纪律,不能靠警告、禁令和 各种各样的惩罚来维持.对此,前苏联教育家马卡 连柯说过:"只用禁止的方法来表现的纪律是苏联 学校道德教育最恶劣的方式."因为纪律教育不是 手段,同时也是教育的目的.我们的纪律教育最终 要转化为学生的自觉纪律. 然而,在任何一个班级里,总有那么几个自 由散漫,不遵纪守法的学生,对这样的学生,选择 怎样的教育方式与其进行沟通,从而达到比较良好 的效果,是衡量班主任教育理念是否成功的一个重 要因素. 例如我班在上高二第一学期的时候,学校才 开始组织晚自习,晚自习里面有部分学生不太遵守 自习纪律,讨论问题声音较大,影响到了班级的 整体晚自习效果,而当班干部对此进行管理的时 候,他们又理直气壮的说自己在学习,班干部无权 干涉.面对这样一个情况,我没有简单的把这些同 学进行严厉的责问.我组织了一个主题班会,在班 会上采用辩论的形式,题目为"晚自习谈论问题是 利大于弊还是弊大于利",在辩论中我有意识的把 经常晚自习说话的同学选了几个作为代表,来论证 晚自习讨论问题是弊大于利,这些同学为了要取得 辩论的胜利,认真思考总结了上晚自习的时候讨论 问题的种种弊端,如打扰别人学习思路,自己不能 稳定心情,班级气氛不好,在辩论的过程中,他们 的思想得到了一个很好的自我教育,结果辩论主题 班会后,这些平时上晚自习不自觉的同学都很自觉 的在晚自习中收敛了自己的行为,注意了自己的影 响,从而使得这一较难处理的问题得到了一个比较 圆满的解决. (二)有助于帮助学生形成正确的理想 理想不是生来就有的,也不会随年龄的增长 浅论主题班会在德育实践工作中的功能与要求 深圳市福田区梅林中学 袁永锋 【摘要】 主题班会是学校德育工作的重要内容,是班主任与学生沟通的重要途径.本文通过阐 述主题班会的功能,以及主题班会对班主任的要求,介绍主题班会在德育实践工作中的功能和要求. 【关键词】 主题班会;德育实践;功能与要求 45 德育天地 而自动形成,它是由各种积极因素促成的,也受着 各种消极的因素影响.因此,进行理想教育,并不 是教育中装点门面的东西.理想教育的直接效能, 就是能使学生思想上产生一股激情,产生不断追求 的渴望,这就是生活动力,是一股无形的巨大的力 量,是每个学生得以成长的基础. 例如在结合学生的职业生涯教育过程中,我 让学生自己组织了一次主题班会《面试》,首先通 过学生自己排练节目《招聘》,让学生在情景中思 考社会的大门渐渐地向他们敞开了,未来自己应该 选择什么样的职业,应该如何做好准备去适应社会 对我们的要求,在班会中,引导大家为实践自己的 理想而调节自己的学习生活.再接着筹备《立志以 后》的主题班会,有助于进一步巩固学生的理想, 这很有价值的.当学生扬起理想的风帆,就能够使 他们的中学时代过得更充实丰富,学得更主动扎 实,给他们未来的发展奠定一个良好的基础. (三)有助于学生形成良好的学习行为习惯 每个学生在求学时代面临两大学习任务:既 要学习许多新的知识,又要学习如何获得这许多知 识的方法,前者是学习的内容,后者是学习的能 力.班主任在对学生进行学习指导时,不应成为 "人人夺高分"的动员家,而要在如何获得学习的 能力方面成为学生的引路人. 例如,我在平时与学生接触中,发现一部分 同学虽然比较聪明,但往往喜欢自以为是,认为老 师的教学方法与自己的学习习惯不同,自己不需要 跟从老师学习,从而造成课堂效果低下,学习成绩 不理想.针对这一情况,我让学生自己准备了一堂 名为《正确认识浮躁》的主题班会,在课堂上,大 家对浮躁的含义,种种身边的表现是否是浮躁的体 现,浮躁在学习上的危害是什么,它具体会有什么 的心态影响都作了深入的讨论和分析,通过把自己 以及别人的一些行为表现进行了深入的剖析,大家 在其中也经历了一场教育,更加明白自己应该如何 去调整心态适应老师的教学,这很好的巩固了教学 效能. 二、主题班会对班主任的要求 1.班主任在组织和设计主题班会需要有辨证 的思维方式.特别要注意两点:一是能否了解和掌 握不同年龄段学生不同的心理发展.比如,目前是 网络时代,高中生摄取信息渠道拓宽,但是价值观 原则标准缺乏,造成思想解放但标准混乱,知识丰 富但流于庞杂的特点,这就需要班主任理解他们, 尊重他们,设计出有说服力又有吸引力的主题班 会.二是能否了解和掌握不同学生参与社会生活的 变化和发展.在今天,中学生与社会接触的机会大 大增加,容易吸取到社会上新鲜的东西,对新事物 也最敏感,但比较幼稚单纯,往往又是非不同,所 以接触到不同社会侧面的同学心理也各自有很大的 差异,不辨证去思考,就不能真正掌握学生,不可 能设计出既有深刻的社会指导意义又有强烈针对性 的主题班会. 2.组织好主题班会,还需要有相当的文化素 养.主题班会是一部读不完的生活百科全书,这就 要求班主任有较为宽广的知识面,能够及时地、敏 锐地了解和掌握富有时代气息的信息,要熟悉生 活,热爱生活.宽广的知识面,会悄悄作用于班主 任在主题班会上的导言、串连和小结,会影响到班 主任设计的主题班会的意境. 3.组织好主题班会,还必须具备比较强的组 织能力.组织好一个主题班会必须要做好以下几个 方面的能力:一是在召开前要确定好主题班会的目 的,主题,这些需要组织班干部进行讨论并且进行 分工,并且落实步骤过程,所邀请到的同学,参加 发言的人文稿的准备.二是在召开过程中,必须要 具备较强的语言能力,语言要做到具有号召力、鼓 动力,发言必须突出主题.三是应变能力,当目的 与计划不一致的情况,主持人(学生)就会出现情 绪紧张,这时候就必须依靠班主任的应变能力,因 势利导,使主题班会按原定的计划进行. 一个富有哲理、耐人寻味的主题班会,可令 学生深省,可给学生启迪,甚至受用终生.因此, 班主任必须倾注全部身心,设计并导演出一个又一 个富有生气的主题班会来,这是使德育教育工作产 生强大效能的重要方式. (责任编辑:陆飞) 46 德育天地