本报地址:广西贵港市石羊塘报社大楼(537100) E - mail:ggrbs @ 163.com 电话:办公室4525878 ( 传真)4527136 要闻部4523449 综合新闻部4523645 副刊部4525462 记者部4522965 发行部4522170 广告部4523230 广西日报印刷厂印每月报价:15.25 元教育JIAOYU JIAOYU 2013 年4月16 日 星期二 编辑/版式: 杜媚E-mail:duliuzhuang@163.com 版3贵港市育才高级中学特约 咨询电话:0775-4573688 4573166 4573178 地址:金港大道西段 1048 号 (市教育局、市交警东侧) (乘坐市公交车 5 路、10 路可直达校门口) 随着改革的推进,小学生的教学 质量越来越受到人们的关注.教师应 该积极探寻培养与提升小学生学习素 质的方法和途径,有效培养和提升小 学生的学习素质.我认为,要真正提 高教学效率和质量,要在教学常规中 狠抓教师教学的"五认真"和学生学 习的"五认真" . 大家都知道,认真备课,是提高 教学质量的关键;认真上课,是提高 教学质量的中心环节;认真批改作 业,是巩固和检查教学效果的重要方 式;认真辅导,是课堂教学的必要补 充;认真考察学生成绩,是检查教学 质量的重要措施.以上"五认真"是 从备课、上课、批改作业、辅导学 生、考核是教师教学过程的基本环 节,应环环紧扣,环环落实.在教学 活动中,教师要把教学和育人和谐地 统一起来,充分发挥教师的主导作用 和学生的主体作用,提高教学质量就 有可靠的保证. 教师怎样做到"五认真" ,在每 个学校教学常规中都已明确说明,每 个教师都已经悉心掌握,并且按各项 细则要求,加上自己创造性地实施教 学中,收到了满意的效果.可是我们 还是常常听到有的教师抱怨说, "我 从早到晚把自己时间和心血都花在教 学工作中, '五认真'我都做到了, 但到最后教学质量还是提不上来呢? "我认为教师和学生是个统一体 的,教与学是相辅相成的.本人从事 三十多年的教学中,深深的体会到: 要提高教学质量,除了教师做到"五 认真"外,为了促使学生端正学习态 度,养成良好的学习习惯与学习方 法,培养学生顽强的意志、毅力和学 习责任感,要提高学生的学习质量, 也要求对学生做到"五认真" ,这样 才有把握地达到预期的效果.对学生 学习"五认真"的细则要求如下: 一、认真预习.1.学生自己通过学习工具提前预习课 文,如查字典理解生字、理解新词,初步理解课文内容; 2.对于新课文的疑难处,学会提出问题,自我解题;3.独 立完成老师规定的预习作业,以提高学生的自学能力. 二、认真上课.1.安定情绪,做好上课前的准备,预 备铃响,要迅速、安静地坐好,双手对合交叉平放在桌 上,注视老师.迟到的学生,轻声报告,经过老师允许方 进教室并坐好;2.上课铃响了,值日生喊"起立" ,老师 巡视后答"坐下" ;3.上课时要全神贯注,专心听老师讲 课,积极思考问题,及时提出新问题.老师提问时,认真 思考,积极回答问题.没有提问到的同学,要积极举手答 问,举手用左手,上臂平放在桌面上.讨论问题时,敢于 发表不同的意见.发言时,态度大方,口齿清楚,声音响 亮,要说普通话,老师讲课或同学发言时,应该静听、细想,不得随便插嘴.听课中,学生做好课堂笔记,记下老 师讲的重点,以便课后复习.对课内不能解决的问题,课 后主动问老师,直到彻底弄懂为此;4.严格遵守课堂纪 律,不做小动作,不开小差,不随便说话,不看与课文无 关的书籍,如果有偶然发生的事件,要听老师的安排处 理. 三、认真作业.1.认真做好作业,巩固知识点,形成 技能,培养分析问题和解决问题的能力,增强克服困难的 毅力和对完成学习任务的责任感;2.作业要做到四先四 后,即先复习后作业,先审题后解答,先思考后动笔,先 解题后检查;3.作业时要专心致志,提高效率,不能一边 做作业一边玩,不在做作业时收听广播、看电视,做完作 业要反复检查;4.要独立完成作业,不能去抄袭别人的作 业,也不能叫别人帮写作业.在写作业时,遇到困难,要 耐心分析问题.要按时完成作业,及时交给老师;5.老师 批阅后,发现自己的作业有错误处,要分析原因,按要求 及时订正,再交给老师批改;6.按统一规格作业,书写整 齐,字迹清楚,答案正确;7.做作业时要注意用眼卫生, 不在强光或弱光下做作业.作业本要放正,握笔姿势要正 确,要做到"三个一"即握笔处离笔尖一寸,身体离桌子 一拳,眼睛离书本有尺. 四、认真复习.1.放学回家后,先及时认真复习当天 的功课,然后做作业,作业完成后,预习下一课功课,培 养学生形成习惯;2.学完一个单元,要有系统的复习,自 觉整理,归纳知识,并将要点总结下来;3.期末复习时, 要听好复习课,做到当堂巩固.中高年级的同学每人要制 定复习计划,按计划复习功课. 五、认真考试.1.考试有信心,才能争取考出优良的 成绩;2.考试时,要认真审题,明确每一道题的要求,答 卷时要细心,做到一丝不苟.容易的题目不能大意,对于 困难的题目,则不要害怕,静心思考.卷面书写工整,答 完题目后,要认真检查;3.严格遵守考试纪律,不作弊, 不弄虚作假,要实事求是地汇报自己的真实成绩;4.要向 家长汇报自己的真实成绩,以及考试后的感想. 以上是我工作多年来的深切体会,要提高教学效率, 不但要我们老师做到"五认真" ,还要学生坚持做到"五 认真" ,才可能实现教学质量有所提高.当然,教学的方 法很多,贵在教与学的相辅相成,教学质量就会不断进步 的. 谈谈师生教学中的五认真覃塘区樟木乡李塘小学李郁光作文是语文教学的重要组 成部分,也是衡量学生语文水 平的重要尺度,因此,提高学 生作文水平对语文教学有着重 要的意义.当然,提高学生写 作水平的方法形式多样,所谓 仁者见仁,智者见智,本文着 重论述如何提高学生的习作水平,如何去提高 学生的写作水平?方法当然是多样的,最主要 的是,教会学生积累作文素材,读写结合,坚 持写作训练,培养学生良好的作文兴趣,克服 传统作文教学的单一性,就是提高学生写作水 平的有效途径. 一、教给学生积累作文素材的方法 写作能力低主要表现在"无话可说" ,即 没有材料,没有内容,没有激情.俗话说"巧 妇难为无米之炊" .若无可言之物,无可抒之 情,是不可能把一篇文章写好的.而这些可言 之物、可抒之情,不是从天上掉下来的,它需 要平时对生活的观察,对语言,对知识,对生 活的积累.有了这个积累的基础,学生作文才 能思之有据,言之有物,写之有序.因此,教 师教给学生正确的积累方法是非常必要的.首先,是积累事例.事例的积累,不仅是名人的 例子,如感动中国的人物金晶、杨善洲、孟佩 杰等等,还可以是生活在我们身边的一些平凡 的人,如我们的父母、老师、同学、朋友等, 事例虽小,情意却深长.如朱自清的《背 影》 、莫怀戚的 《散步》 都说明文章不一定要 写名人的感人事迹,在普通人的生活中也会发 现细微而永不凋谢的真情实感.其二,是对优 美词句的积累.要善于将平时听到的、看到 的、学到的词语或佳句分类记录着,要求每天 一读,以丰富词汇.其三,赏析美文.在众多 文笔清新的散文中都蕴含着真挚的感情,教给 学生撷取这些美的情愫,使其情感态度、价值 观受到熏陶.其四,挖掘学生学习中生活中有 益的素材.让学生在课余博览群书,朗读记 忆,在相互交流中积累素材,使学生的作文成 为有源之水. 二、读写结合,重在模仿 模仿是创作的基础,教师在教学中引导 学生模仿是符合教学规律的.我们平时练舞 或练操时老师总要先做示范动作,让大家模 仿,然后再让学生跟着做,这样学生才容易 学会.学生模仿 《一件珍贵的衬衫》 ,写出的 好文章我们并不少见,那我们应当如何引导 学生模仿呢?我个人浅见是:要把讲读课文 与作文训练紧密结合起来,教给学生一些所 需的写作知识,比如:记叙的六要素,说明 的顺序与方法,议论的三要素等,这样学生 的作起文来就顺手了. 三、坚持训练,形式多样 我们平时经常说,听过不如见过,见过不 如做过,做过不如做得多.可以说学生作文不 是靠老师改得好的,而是靠学生多写才练得好 的.作文教学,教师重在指导和评讲,而不重 在批改;教师的作用在于引导,在于"开门" ,登堂入室自然是学生的事,教师不能也 不应代替.大纲要求我们: "要指导学生课外 经常练笔,把所见、所闻、所思、所感随时写 下来,以提高写作能力. " 在作文评改中,可以采用详细评改、重点 评改、当面评改、浏览检查等多种方式.无论 采取何种方式,都要有针对性,讲求实效.要 有计划地培养学生自己修改作文的能力和习 惯,可指导学生自己修改或组织学生互相修 改.而指导学生作文训练,从摹写入手,多写 勤练,持之以恒,学生驾驭语言的能力便渐臻 娴熟,最后达到文思流畅、举笔轻松的境界. 四、培养学生良好的作文兴趣 1.培养良好的读写习惯.要把这个习惯作 为一个重要的教学策略.着重培养下列习惯: 独立自主地读书看报,听广播看电视的习惯; 重读、跳读、精读的习惯. 2.多鼓励,勤批少改.老师如果用自己的 水平去要求学生,把学生的习作改得面貌全 非,会伤害学生的自尊心,使学生失去写好作 文的信心.教师应把更多的精力花在激发学生 自己动手作文的兴趣和鼓励学生自己动手作文 的信心上.对学生的作文,应尽量多批少改, 多些鼓励性的语言.这样,学生习作时就敢于 大胆写,畅所欲言,轻松习作. 五、克服传统作文教学的 单一性,使作文训练多样有趣 传统作文教学模式,一般 是教师命题—学生作文—教师 修改、讲评.然而学生课堂作 文,一般只能完成初稿,很难写出成功的文 章.在课堂教学的策略上一贯注重的是审题立 意、选材、组材、开头结尾等布局谋篇的技巧 问题,关注的是学生遣词造句的本领,重心是 语言文字的操练,把学生作文的批改作为每次 作文训练的终结.为此,我在对学生进行作文 训练时力求形式多样. "多样性"可以体现在 训练体裁的多样,训练内容的多样、训练时机 的多样、训练途径的多样.激发写作兴趣是优 化课堂作文教学,提高作文教学实效的必由之 路.各种各样的训练方式,有利于引起学生的 写作兴趣,打开写作的思路,积极促进作文训 练内容的落实.作文训练的方式如:1.每日一 写.每日至少写 300 字的日记.2.每课一讲. 每节课前三分钟演讲,主要增强学生的口语表 达能力训练.3.每周一练.每周写一篇不少于 600 字的作文.4.每月一改.每月对作文进行 一次自改、互改、集体改. 总而言之,作文训练时一个复杂的系统 工程,要根据新课标的要求,结合学生的实 际情况,探索写作训练的不同途径,调动学 生写作的积极性,激发他们的写作兴趣,精 心计划并认真执行,才能有效保证作文的质 量,完成作文教学的任务,提高学生的写作 水平. 平南县六陈镇第二初级中学 陆德信 "构建高效课 堂"是近年来教学改革的核心内容,也是每个教师所追求的最高境界.2012 年市中小学高效课堂教学比赛初中物理组决赛在平南大将中学举行,我有幸代表学校参加了比赛.三区两县市的物理精英教师齐聚一堂,一堂堂物理公开课精彩纷呈,令人回味无穷.要构建高效的物理课堂,当务之急是要激发学生对学习物理的兴趣.现结合我二十年来的初中物理教学实践,探讨一下如何激发学生学习物理的兴趣. 一、老师上课生动风趣,能激发和提高学 生的学习兴趣 教学是一门语言艺术,语言应体现出机 智和俏皮.课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能真正 带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到 感染.事实表明,教师风趣的语言艺术,能 赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习 产生浓厚的兴趣,即产生所谓"爱屋及乌"效应.例如,在讲运动的描述和运动的快慢 时,老师在讲台上,做跑步动作,从左边跑到 右边,接着从右边跑回左边,然后在多媒体上 点出运动的描述.教师直观的动作,直接吸引 了学生的注意力,并极大地提高了学生的听课 兴趣.又如桂平浔旺二中的黄老师,在做马德 堡半球的模拟演示时,他做了这样的动作:双 手平放胸前下压,作深呼吸状,就象电视上常 见的气功师发功时的动作,把学生的注意力都 吸引过来了. 老师的生动风趣,除了动作上要勤加思 考,多训练之外,语言上更是作为老师的一 种永无止境的学习.同是一句话,一百个人 就有一百种表达方式.我曾听过桂平西山二 中的教导主任上的一堂物理课,他走进教室 第一句话就说:"今天,能为你们上课,我太高兴了!"一句发自内心的感叹,把学生的学习积极性一下子调动起来.整节课下来,他的脸上始终带着一种自然的微笑,那 种微笑不要说学生,连我们听课的老师都受 到深深的感染,结果那一堂课,最大的成功 点就是,学生一直是高兴地、快乐地学习着. 二、教师丰富的情感,拉近师生的距离, 激励和提高学生的学习兴趣 丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运 用,也是教师道德情操的要求.一个教态自 然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字 每句都对学生有一种热情的期望.大多数学 生的进步都是从任课教师的期望中产生的.富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应 的情感,激发他们的求知欲,使学生更好地 感受和理解教材. 师生关系要向朋友方向转化.记得这么一 个场景:一节物理课上,很多学生都在做课堂 练习,一个捣蛋鬼左顾右盼寻找捣蛋的机会. 我巡视学生,走到他身边,用手摸摸他的头, 示意他拿草稿本出来做练习,结果他看着我微 笑的脸,乖乖地拿出纸笔,认真地做起作业 来.因为他感觉到,老师能把他这种差生当朋 友看待,怎么还好意思去捣乱呢? 教学一方面是进行认知性学习,另一方面 是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的 气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向 热情而紧张的思考.所以教师要热爱学生,才 能消除学生对老师的恐惧心理.当师生之间形 成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的师生关系 时,才能更好地调动学生的学习积极性,同时 指导学生改进学习方法,让学生在物理学习中 变被动为主动. 三、讲述有趣的物理现象、物理学史和物 理学家的故事,激发学生学习兴趣 物理发展中许多励志的名人故事,都能打 动学生的心,形成一种学习的动力. 在九年级上册信息库中有一关于欧姆与欧 姆定律的内容,在这材料中介绍了欧姆对科学 的执着追求,在困难面前不屈服,在失败面前 不退缩,克服了重重困难,经过一次次实验, 最终获得了成功,最后得到以他名字来命名的 欧姆定律.学生从具体事例上进一步深刻理解 "天才不过是百分之一的灵感加上百分之九十 九的汗水"的深刻含义,激发学生刻苦学习, 诸如牛顿、居里夫人……一个个动人的故事背 后是一个个光彩照人的科学家形象,读了他们 的事迹,让人激动不已.物理学史的发展、物 理学家的情况,也是对学生进行辩证唯物主 义、爱国主义教育的好教材.如"指南针"是 我国古代四大发明之一,让学生有很强的民族 自豪感和自信心,从而激起他们努力学习物理 的动力. 四、给学生创造成功的机会,增强学生的 自信心 每个人都有一种自我实现、获取承认,取 得成功的愿望和需要.成功时,学生就会情绪 高昂、兴趣倍增;学生多次努力仍然失败,就 可能会产生畏难情绪,影响其学习积极性.因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生 学习兴趣的一种有效方法. 我在一次公开课的听课过程中,看到一个学生被老师叫上讲台来,跟着老师用试管做有关的实验,结果我发现那学生拿试管的手不停地抖动,在老师的引导下,那学生用抖动的手也顺利把实验做完成.其他学生也通过抖动的实验过程,观看到了老师要表达的知识,兴趣相当高.学生们对学生自己成功做过的实验,印象很深刻,对于相关的化学内容肯定会很感兴趣,这就是成功之后,会增强自己的自信心的一个例子.根据这例子,我受到很大的启发,在物理课上,凡是学生能动手做的实验,我都想法让学生自己去做.举个例子,有关压强的探究实验,讲台上一沙盘,两小凳和砝码,我们摆出探究的目的,之后让学生选代表上讲台做,效果真的比教师自己做好得多,学生学得轻松,学得高兴,对知识理解得透彻,这样的课堂不正是我们追求的高效课堂吗?在课堂上给学生成功的喜悦,给学生以强大的信心,会使课堂更加高效. 桂平市麻垌一中 吴显健 随着信息化时代的高速发展,一些新的 教学工具和教学设备也逐渐地走进校园,多媒体教学这一新的学与教的方式应运而生.它彻底颠覆了我们传统的教学模式,使从一 块黑板、一支粉笔、一本教科书的单向知识 传授转变为新型互动式的多媒体学与教的新 方式,由过去的抽象文字语言表述,朝着具 体的图文并茂的新方式转变.我从事数学教 学多年,下面根据自己的理解和教学实践谈 几点看法. 一、利用多媒体,通过图文并茂,激发 学生兴趣 小学生具有好奇、 好动、 注意力不集中、 持 久性差等特点, 往往影响课堂学习效果.数学 教学特别是一些概念的教学, 往往是枯燥无味 的, 以往的教学方法就是死记硬背, 教师要求 学生多读几遍,以加强印象,结果是他们内 容背熟了却不理解意思,教学效果不理想.利用多媒体教学,通过图文并茂的画面传递 教学内容,激发学生学习数学的兴趣,引导 学生观察、探究,大大提高了课堂教学效果.例如,在教学 《秒的认识》 时,可以利 用火箭发射的场景制作成多媒体课件,当多 媒体播放火箭发射现场倒计时,学生都会跟 着数:"10、 9、 8、 7、 6、 5、 3、 2、 1、 点火! " .通过多媒体课件的演示,极大激发了 学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,为学习新知识提供了强大动力.老师在 学生学习兴趣正浓的时候直接引入新课: "我 们刚刚数的数字就是以秒来计算的,比分更 小的单位是秒,今天我们就来学习'秒'的 认识. "这会起到了意想不到的教学效果. 二、利用多媒体,转化教师角色,帮助 学生理解和掌握 小学生年龄小,生活阅历少,对数学课 本中抽象的知识不易理解和接受,以往在课 堂上都是教师讲解,学生被动接受,那种满 堂灌式的教学方法让课堂死气沉沉.如今在 信息化大环境下,教师的角色悄然发生了转 变.在课堂中巧妙运用多媒体手段教学,教 师只是一个组织者、引导者,学生带着问题 去积极思考,相互交流,寻求答案,创设这 样的教学氛围,使学生更易理解和掌握数学 知识,课堂气氛也相当活跃. 比如在教学 《几何图形的认识》 时,传 统教学中的教具运用,并不能使抽象的几何 概念真正具体化、形象化,而运用多媒体技 术可以使几何概念真正"活"起来. 三、运用多媒体,转变教学主体,充分 发挥学生的主体地位 由于信息化的飞速发展,在教学工具上 主要表现在多媒体的介入,在这种教学工具 的带动下,先进的信息化教学手段逐渐代替 了传统的填鸭式的教学方式,教师的教学手 段开始变得多样化,教师的课堂教学由传统 的靠着平面的黑板转化为由全方位跨学科的 多媒体技术来实现,扩大了学生的思维空间.多媒体教学使学生处于更加自由、开放、轻松的学习环境,为师生之间提供了一 个平等、互动的交流平台,教师在教的过程 中更多的是起到引导和点拨的作用.学生则 建立起自主探索、多重交互、合作学习、资 源共享等新型的学习方式.在这样的学习条 件下, 学生成为学习的主体, 促使教学目标由 "授人以鱼" 向 "授人以渔" 转变.例如, 在教学 过程中有一题多解的问题时, 在传统课上只给 一种或几种答案, 没有足够的空间展示所有的 答案, 我们在多媒体的课件设计中, 可以把所 有的答案都给出来, 使学生对号入座还可以把 几何的开放型题目做成动态题目, 让学生扩大 想象空间,踊跃发言,说出自己的不同答案.学生在这样平等的学习条件下, 相互比赛、 竞争, 激发他们的好胜心理, 促使他们主动学习 知识. 四、运用多媒体,改变教学手段,培养 学生的合作意识 随着信息化的高速发展,计算机、网络 等多媒体工具与手段被大量运用于教学中,因此教学环境更加开放,教学内容更加丰富,教学手段更为灵活,我们的教学理念和 教学课程也跟着发生了变化.在新课程理念 下, "以教为中心"的教学思想逐渐转变成以 教师为主导、以学生为主体的教学理念.实 践证明,在信息化教学环境下,小组合作学 习作为一种新型的研究性学习形式,已被广 泛应用于数学教学中.小组合作学习能培养 学生分析和解决问题的能力,培养学生与人 合作的意识.在学习主观能动性、促进技能 形成方面得到较大的发展. 在教学《数 据的搜集与整理》 这节课时,教师出示多媒体课件,让学生看录像,提出问题:统计进入校门的男女学生人数.结果学生统计的是五花八门,各不相同.面 对这个情况,教师随即引导学生:有什么更 好的方法来统计吗?当有学生提出可否和同 学一起合作来统计时,教师立即把学生分成 若干个小组,用分工合作的办法进行统计,小组内一个人数男生,一个人数女生,一个 人记录,这样就不容易出错,产生了很好的 合作效果,大大调动了学生的积极性.通过 建立小组合作学习模式,能促使学生在教学 过程中始终处于积极探究的活动中,学生通 过交流、讨论,感受学习过程的快乐, 同时 感知了数学思想方法.这种小组合作的学习 方式在各学科中都迅速得到适用和推广. 总之,教学有法,但无定法,合理运用 多媒体教学手段,将有利于优化课堂教学效 果,使我们的课堂教学不再枯燥乏味,从而 大大提高教学效率. 港北区西江中心小学 刘诗琴 小学数学教学中如何巧妙运用多媒体 浅谈提高写作水平的途径春暖花开,正是踏春赏景的好时节.近日,我市中小学校纷纷组织学生春游,让学生 走出校园,到大自然感受春天的气息.图为港北区新世纪学校 4 月10 日组织学生到南山公 园春游. (记者易舟芹摄) 如何激发学生学习物理的兴趣
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更新时间：2014-10-04
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"我认为教师和学生是个统一体 的,教与学是相辅相成的.本人从事 三十多年的教学中,深深的体会到: 要提高教学质量,除了教师做到"五 认真"外,为了促使学生端正学习态 度,养成良好的学习习惯与学习方 法,培养学生顽强的意志、毅力和学 习责任感,要提高学生的学习质量, 也要求对学生做到"五认真" ,这样 才有把握地达到预期的效果.对学生 学习"五认真"的细则要求如下: 一、认真预习.1.学生自己通过学习工具提前预习课 文,如查字典理解生字、理解新词,初步理解课文内容; 2.对于新课文的疑难处,学会提出问题,自我解题;3.独 立完成老师规定的预习作业,以提高学生的自学能力. 二、认真上课.1.安定情绪,做好上课前的准备,预 备铃响,要迅速、安静地坐好,双手对合交叉平放在桌 上,注视老师.迟到的学生,轻声报告,经过老师允许方 进教室并坐好;2.上课铃响了,值日生喊"起立" ,老师 巡视后答"坐下" ;3.上课时要全神贯注,专心听老师讲 课,积极思考问题,及时提出新问题.老师提问时,认真 思考,积极回答问题.没有提问到的同学,要积极举手答 问,举手用左手,上臂平放在桌面上.讨论问题时,敢于 发表不同的意见.发言时,态度大方,口齿清楚,声音响 亮,要说普通话,老师讲课或同学发言时,应该静听、细想,不得随便插嘴.听课中,学生做好课堂笔记,记下老 师讲的重点,以便课后复习.对课内不能解决的问题,课 后主动问老师,直到彻底弄懂为此;4.严格遵守课堂纪 律,不做小动作,不开小差,不随便说话,不看与课文无 关的书籍,如果有偶然发生的事件,要听老师的安排处 理. 三、认真作业.1.认真做好作业,巩固知识点,形成 技能,培养分析问题和解决问题的能力,增强克服困难的 毅力和对完成学习任务的责任感;2.作业要做到四先四 后,即先复习后作业,先审题后解答,先思考后动笔,先 解题后检查;3.作业时要专心致志,提高效率,不能一边 做作业一边玩,不在做作业时收听广播、看电视,做完作 业要反复检查;4.要独立完成作业,不能去抄袭别人的作 业,也不能叫别人帮写作业.在写作业时,遇到困难,要 耐心分析问题.要按时完成作业,及时交给老师;5.老师 批阅后,发现自己的作业有错误处,要分析原因,按要求 及时订正,再交给老师批改;6.按统一规格作业,书写整 齐,字迹清楚,答案正确;7.做作业时要注意用眼卫生, 不在强光或弱光下做作业.作业本要放正,握笔姿势要正 确,要做到"三个一"即握笔处离笔尖一寸,身体离桌子 一拳,眼睛离书本有尺. 四、认真复习.1.放学回家后,先及时认真复习当天 的功课,然后做作业,作业完成后,预习下一课功课,培 养学生形成习惯;2.学完一个单元,要有系统的复习,自 觉整理,归纳知识,并将要点总结下来;3.期末复习时, 要听好复习课,做到当堂巩固.中高年级的同学每人要制 定复习计划,按计划复习功课. 五、认真考试.1.考试有信心,才能争取考出优良的 成绩;2.考试时,要认真审题,明确每一道题的要求,答 卷时要细心,做到一丝不苟.容易的题目不能大意,对于 困难的题目,则不要害怕,静心思考.卷面书写工整,答 完题目后,要认真检查;3.严格遵守考试纪律,不作弊, 不弄虚作假,要实事求是地汇报自己的真实成绩;4.要向 家长汇报自己的真实成绩,以及考试后的感想. 以上是我工作多年来的深切体会,要提高教学效率, 不但要我们老师做到"五认真" ,还要学生坚持做到"五 认真" ,才可能实现教学质量有所提高.当然,教学的方 法很多,贵在教与学的相辅相成,教学质量就会不断进步 的. 谈谈师生教学中的五认真覃塘区樟木乡李塘小学李郁光作文是语文教学的重要组 成部分,也是衡量学生语文水 平的重要尺度,因此,提高学 生作文水平对语文教学有着重 要的意义.当然,提高学生写 作水平的方法形式多样,所谓 仁者见仁,智者见智,本文着 重论述如何提高学生的习作水平,如何去提高 学生的写作水平?方法当然是多样的,最主要 的是,教会学生积累作文素材,读写结合,坚 持写作训练,培养学生良好的作文兴趣,克服 传统作文教学的单一性,就是提高学生写作水 平的有效途径. 一、教给学生积累作文素材的方法 写作能力低主要表现在"无话可说" ,即 没有材料,没有内容,没有激情.俗话说"巧 妇难为无米之炊" .若无可言之物,无可抒之 情,是不可能把一篇文章写好的.而这些可言 之物、可抒之情,不是从天上掉下来的,它需 要平时对生活的观察,对语言,对知识,对生 活的积累.有了这个积累的基础,学生作文才 能思之有据,言之有物,写之有序.因此,教 师教给学生正确的积累方法是非常必要的.首先,是积累事例.事例的积累,不仅是名人的 例子,如感动中国的人物金晶、杨善洲、孟佩 杰等等,还可以是生活在我们身边的一些平凡 的人,如我们的父母、老师、同学、朋友等, 事例虽小,情意却深长.如朱自清的《背 影》 、莫怀戚的 《散步》 都说明文章不一定要 写名人的感人事迹,在普通人的生活中也会发 现细微而永不凋谢的真情实感.其二,是对优 美词句的积累.要善于将平时听到的、看到 的、学到的词语或佳句分类记录着,要求每天 一读,以丰富词汇.其三,赏析美文.在众多 文笔清新的散文中都蕴含着真挚的感情,教给 学生撷取这些美的情愫,使其情感态度、价值 观受到熏陶.其四,挖掘学生学习中生活中有 益的素材.让学生在课余博览群书,朗读记 忆,在相互交流中积累素材,使学生的作文成 为有源之水. 二、读写结合,重在模仿 模仿是创作的基础,教师在教学中引导 学生模仿是符合教学规律的.我们平时练舞 或练操时老师总要先做示范动作,让大家模 仿,然后再让学生跟着做,这样学生才容易 学会.学生模仿 《一件珍贵的衬衫》 ,写出的 好文章我们并不少见,那我们应当如何引导 学生模仿呢?我个人浅见是:要把讲读课文 与作文训练紧密结合起来,教给学生一些所 需的写作知识,比如:记叙的六要素,说明 的顺序与方法,议论的三要素等,这样学生 的作起文来就顺手了. 三、坚持训练,形式多样 我们平时经常说,听过不如见过,见过不 如做过,做过不如做得多.可以说学生作文不 是靠老师改得好的,而是靠学生多写才练得好 的.作文教学,教师重在指导和评讲,而不重 在批改;教师的作用在于引导,在于"开门" ,登堂入室自然是学生的事,教师不能也 不应代替.大纲要求我们: "要指导学生课外 经常练笔,把所见、所闻、所思、所感随时写 下来,以提高写作能力. " 在作文评改中,可以采用详细评改、重点 评改、当面评改、浏览检查等多种方式.无论 采取何种方式,都要有针对性,讲求实效.要 有计划地培养学生自己修改作文的能力和习 惯,可指导学生自己修改或组织学生互相修 改.而指导学生作文训练,从摹写入手,多写 勤练,持之以恒,学生驾驭语言的能力便渐臻 娴熟,最后达到文思流畅、举笔轻松的境界. 四、培养学生良好的作文兴趣 1.培养良好的读写习惯.要把这个习惯作 为一个重要的教学策略.着重培养下列习惯: 独立自主地读书看报,听广播看电视的习惯; 重读、跳读、精读的习惯. 2.多鼓励,勤批少改.老师如果用自己的 水平去要求学生,把学生的习作改得面貌全 非,会伤害学生的自尊心,使学生失去写好作 文的信心.教师应把更多的精力花在激发学生 自己动手作文的兴趣和鼓励学生自己动手作文 的信心上.对学生的作文,应尽量多批少改, 多些鼓励性的语言.这样,学生习作时就敢于 大胆写,畅所欲言,轻松习作. 五、克服传统作文教学的 单一性,使作文训练多样有趣 传统作文教学模式,一般 是教师命题—学生作文—教师 修改、讲评.然而学生课堂作 文,一般只能完成初稿,很难写出成功的文 章.在课堂教学的策略上一贯注重的是审题立 意、选材、组材、开头结尾等布局谋篇的技巧 问题,关注的是学生遣词造句的本领,重心是 语言文字的操练,把学生作文的批改作为每次 作文训练的终结.为此,我在对学生进行作文 训练时力求形式多样. "多样性"可以体现在 训练体裁的多样,训练内容的多样、训练时机 的多样、训练途径的多样.激发写作兴趣是优 化课堂作文教学,提高作文教学实效的必由之 路.各种各样的训练方式,有利于引起学生的 写作兴趣,打开写作的思路,积极促进作文训 练内容的落实.作文训练的方式如:1.每日一 写.每日至少写 300 字的日记.2.每课一讲. 每节课前三分钟演讲,主要增强学生的口语表 达能力训练.3.每周一练.每周写一篇不少于 600 字的作文.4.每月一改.每月对作文进行 一次自改、互改、集体改. 总而言之,作文训练时一个复杂的系统 工程,要根据新课标的要求,结合学生的实 际情况,探索写作训练的不同途径,调动学 生写作的积极性,激发他们的写作兴趣,精 心计划并认真执行,才能有效保证作文的质 量,完成作文教学的任务,提高学生的写作 水平. 平南县六陈镇第二初级中学 陆德信 "构建高效课 堂"是近年来教学改革的核心内容,也是每个教师所追求的最高境界.2012 年市中小学高效课堂教学比赛初中物理组决赛在平南大将中学举行,我有幸代表学校参加了比赛.三区两县市的物理精英教师齐聚一堂,一堂堂物理公开课精彩纷呈,令人回味无穷.要构建高效的物理课堂,当务之急是要激发学生对学习物理的兴趣.现结合我二十年来的初中物理教学实践,探讨一下如何激发学生学习物理的兴趣. 一、老师上课生动风趣,能激发和提高学 生的学习兴趣 教学是一门语言艺术,语言应体现出机 智和俏皮.课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能真正 带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到 感染.事实表明,教师风趣的语言艺术,能 赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习 产生浓厚的兴趣,即产生所谓"爱屋及乌"效应.例如,在讲运动的描述和运动的快慢 时,老师在讲台上,做跑步动作,从左边跑到 右边,接着从右边跑回左边,然后在多媒体上 点出运动的描述.教师直观的动作,直接吸引 了学生的注意力,并极大地提高了学生的听课 兴趣.又如桂平浔旺二中的黄老师,在做马德 堡半球的模拟演示时,他做了这样的动作:双 手平放胸前下压,作深呼吸状,就象电视上常 见的气功师发功时的动作,把学生的注意力都 吸引过来了. 老师的生动风趣,除了动作上要勤加思 考,多训练之外,语言上更是作为老师的一 种永无止境的学习.同是一句话,一百个人 就有一百种表达方式.我曾听过桂平西山二 中的教导主任上的一堂物理课,他走进教室 第一句话就说:"今天,能为你们上课,我太高兴了!"一句发自内心的感叹,把学生的学习积极性一下子调动起来.整节课下来,他的脸上始终带着一种自然的微笑,那 种微笑不要说学生,连我们听课的老师都受 到深深的感染,结果那一堂课,最大的成功 点就是,学生一直是高兴地、快乐地学习着. 二、教师丰富的情感,拉近师生的距离, 激励和提高学生的学习兴趣 丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运 用,也是教师道德情操的要求.一个教态自 然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字 每句都对学生有一种热情的期望.大多数学 生的进步都是从任课教师的期望中产生的.富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应 的情感,激发他们的求知欲,使学生更好地 感受和理解教材. 师生关系要向朋友方向转化.记得这么一 个场景:一节物理课上,很多学生都在做课堂 练习,一个捣蛋鬼左顾右盼寻找捣蛋的机会. 我巡视学生,走到他身边,用手摸摸他的头, 示意他拿草稿本出来做练习,结果他看着我微 笑的脸,乖乖地拿出纸笔,认真地做起作业 来.因为他感觉到,老师能把他这种差生当朋 友看待,怎么还好意思去捣乱呢? 教学一方面是进行认知性学习,另一方面 是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的 气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向 热情而紧张的思考.所以教师要热爱学生,才 能消除学生对老师的恐惧心理.当师生之间形 成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的师生关系 时,才能更好地调动学生的学习积极性,同时 指导学生改进学习方法,让学生在物理学习中 变被动为主动. 三、讲述有趣的物理现象、物理学史和物 理学家的故事,激发学生学习兴趣 物理发展中许多励志的名人故事,都能打 动学生的心,形成一种学习的动力. 在九年级上册信息库中有一关于欧姆与欧 姆定律的内容,在这材料中介绍了欧姆对科学 的执着追求,在困难面前不屈服,在失败面前 不退缩,克服了重重困难,经过一次次实验, 最终获得了成功,最后得到以他名字来命名的 欧姆定律.学生从具体事例上进一步深刻理解 "天才不过是百分之一的灵感加上百分之九十 九的汗水"的深刻含义,激发学生刻苦学习, 诸如牛顿、居里夫人……一个个动人的故事背 后是一个个光彩照人的科学家形象,读了他们 的事迹,让人激动不已.物理学史的发展、物 理学家的情况,也是对学生进行辩证唯物主 义、爱国主义教育的好教材.如"指南针"是 我国古代四大发明之一,让学生有很强的民族 自豪感和自信心,从而激起他们努力学习物理 的动力. 四、给学生创造成功的机会,增强学生的 自信心 每个人都有一种自我实现、获取承认,取 得成功的愿望和需要.成功时,学生就会情绪 高昂、兴趣倍增;学生多次努力仍然失败,就 可能会产生畏难情绪,影响其学习积极性.因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生 学习兴趣的一种有效方法. 我在一次公开课的听课过程中,看到一个学生被老师叫上讲台来,跟着老师用试管做有关的实验,结果我发现那学生拿试管的手不停地抖动,在老师的引导下,那学生用抖动的手也顺利把实验做完成.其他学生也通过抖动的实验过程,观看到了老师要表达的知识,兴趣相当高.学生们对学生自己成功做过的实验,印象很深刻,对于相关的化学内容肯定会很感兴趣,这就是成功之后,会增强自己的自信心的一个例子.根据这例子,我受到很大的启发,在物理课上,凡是学生能动手做的实验,我都想法让学生自己去做.举个例子,有关压强的探究实验,讲台上一沙盘,两小凳和砝码,我们摆出探究的目的,之后让学生选代表上讲台做,效果真的比教师自己做好得多,学生学得轻松,学得高兴,对知识理解得透彻,这样的课堂不正是我们追求的高效课堂吗?在课堂上给学生成功的喜悦,给学生以强大的信心,会使课堂更加高效. 桂平市麻垌一中 吴显健 随着信息化时代的高速发展,一些新的 教学工具和教学设备也逐渐地走进校园,多媒体教学这一新的学与教的方式应运而生.它彻底颠覆了我们传统的教学模式,使从一 块黑板、一支粉笔、一本教科书的单向知识 传授转变为新型互动式的多媒体学与教的新 方式,由过去的抽象文字语言表述,朝着具 体的图文并茂的新方式转变.我从事数学教 学多年,下面根据自己的理解和教学实践谈 几点看法. 一、利用多媒体,通过图文并茂,激发 学生兴趣 小学生具有好奇、 好动、 注意力不集中、 持 久性差等特点, 往往影响课堂学习效果.数学 教学特别是一些概念的教学, 往往是枯燥无味 的, 以往的教学方法就是死记硬背, 教师要求 学生多读几遍,以加强印象,结果是他们内 容背熟了却不理解意思,教学效果不理想.利用多媒体教学,通过图文并茂的画面传递 教学内容,激发学生学习数学的兴趣,引导 学生观察、探究,大大提高了课堂教学效果.例如,在教学 《秒的认识》 时,可以利 用火箭发射的场景制作成多媒体课件,当多 媒体播放火箭发射现场倒计时,学生都会跟 着数:"10、 9、 8、 7、 6、 5、 3、 2、 1、 点火! " .通过多媒体课件的演示,极大激发了 学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,为学习新知识提供了强大动力.老师在 学生学习兴趣正浓的时候直接引入新课: "我 们刚刚数的数字就是以秒来计算的,比分更 小的单位是秒,今天我们就来学习'秒'的 认识. "这会起到了意想不到的教学效果. 二、利用多媒体,转化教师角色,帮助 学生理解和掌握 小学生年龄小,生活阅历少,对数学课 本中抽象的知识不易理解和接受,以往在课 堂上都是教师讲解,学生被动接受,那种满 堂灌式的教学方法让课堂死气沉沉.如今在 信息化大环境下,教师的角色悄然发生了转 变.在课堂中巧妙运用多媒体手段教学,教 师只是一个组织者、引导者,学生带着问题 去积极思考,相互交流,寻求答案,创设这 样的教学氛围,使学生更易理解和掌握数学 知识,课堂气氛也相当活跃. 比如在教学 《几何图形的认识》 时,传 统教学中的教具运用,并不能使抽象的几何 概念真正具体化、形象化,而运用多媒体技 术可以使几何概念真正"活"起来. 三、运用多媒体,转变教学主体,充分 发挥学生的主体地位 由于信息化的飞速发展,在教学工具上 主要表现在多媒体的介入,在这种教学工具 的带动下,先进的信息化教学手段逐渐代替 了传统的填鸭式的教学方式,教师的教学手 段开始变得多样化,教师的课堂教学由传统 的靠着平面的黑板转化为由全方位跨学科的 多媒体技术来实现,扩大了学生的思维空间.多媒体教学使学生处于更加自由、开放、轻松的学习环境,为师生之间提供了一 个平等、互动的交流平台,教师在教的过程 中更多的是起到引导和点拨的作用.学生则 建立起自主探索、多重交互、合作学习、资 源共享等新型的学习方式.在这样的学习条 件下, 学生成为学习的主体, 促使教学目标由 "授人以鱼" 向 "授人以渔" 转变.例如, 在教学 过程中有一题多解的问题时, 在传统课上只给 一种或几种答案, 没有足够的空间展示所有的 答案, 我们在多媒体的课件设计中, 可以把所 有的答案都给出来, 使学生对号入座还可以把 几何的开放型题目做成动态题目, 让学生扩大 想象空间,踊跃发言,说出自己的不同答案.学生在这样平等的学习条件下, 相互比赛、 竞争, 激发他们的好胜心理, 促使他们主动学习 知识. 四、运用多媒体,改变教学手段,培养 学生的合作意识 随着信息化的高速发展,计算机、网络 等多媒体工具与手段被大量运用于教学中,因此教学环境更加开放,教学内容更加丰富,教学手段更为灵活,我们的教学理念和 教学课程也跟着发生了变化.在新课程理念 下, "以教为中心"的教学思想逐渐转变成以 教师为主导、以学生为主体的教学理念.实 践证明,在信息化教学环境下,小组合作学 习作为一种新型的研究性学习形式,已被广 泛应用于数学教学中.小组合作学习能培养 学生分析和解决问题的能力,培养学生与人 合作的意识.在学习主观能动性、促进技能 形成方面得到较大的发展. 在教学《数 据的搜集与整理》 这节课时,教师出示多媒体课件,让学生看录像,提出问题:统计进入校门的男女学生人数.结果学生统计的是五花八门,各不相同.面 对这个情况,教师随即引导学生:有什么更 好的方法来统计吗?当有学生提出可否和同 学一起合作来统计时,教师立即把学生分成 若干个小组,用分工合作的办法进行统计,小组内一个人数男生,一个人数女生,一个 人记录,这样就不容易出错,产生了很好的 合作效果,大大调动了学生的积极性.通过 建立小组合作学习模式,能促使学生在教学 过程中始终处于积极探究的活动中,学生通 过交流、讨论,感受学习过程的快乐, 同时 感知了数学思想方法.这种小组合作的学习 方式在各学科中都迅速得到适用和推广. 总之,教学有法,但无定法,合理运用 多媒体教学手段,将有利于优化课堂教学效 果,使我们的课堂教学不再枯燥乏味,从而 大大提高教学效率. 港北区西江中心小学 刘诗琴 小学数学教学中如何巧妙运用多媒体 浅谈提高写作水平的途径春暖花开,正是踏春赏景的好时节.近日,我市中小学校纷纷组织学生春游,让学生 走出校园,到大自然感受春天的气息.图为港北区新世纪学校 4 月10 日组织学生到南山公 园春游. (记者易舟芹摄) 如何激发学生学习物理的兴趣