[收稿日期] 2006鄄04鄄18
[作者简介] 倪玲英(1964 - ),女,浙江平湖人,中国石油大学(华东)石油工程学院教授.
中国石油大学学报(社会科学版)
2006 年8月摇 摇摇摇摇摇摇摇Journal of China University of Petroleum(Edition of Social Sciences) 摇摇摇摇摇摇摇摇Aug. 2006
流体力学教学六个同步的改革尝试
倪玲英, 付摇 静, 赵欣欣, 王连英
(中国石油大学 石油工程学院, 山东 东营 257061)
[摘摇 要]摇 在流体力学教学改革过程中,为了防止出现顾此失彼"单打一冶的教学现象,实
施教育思想与教学方法、传授知识与能力培养、教法改革与学法研究、教学方法与教学手段、课
堂教学与课后活动、教学改革与考试改革六个方面改革的综合设计和同步进行是十分必要的.
[关键词]摇 流体力学教学; 六个同步; 改革; 能力
[中图分类号]G424. 1摇 [文献标识码]A摇 [文章编号] 1673 - 5595(2006) - 0022 - (02)
摇摇流体力学教学工作非常注重其长期效应和整体
效应,在教学的整个改革过程中,为了防止出现顾此
失彼"单打一冶的工作作风,应注意教育思想与教学
方法、传授知识与能力培养、教法改革与学法研究、
教学方法与教学手段、课堂教学与课后活动、教学改
革与考试改革六个方面改革的综合设计和同步
进行.
一、教育思想与教学方法改革同步
教学方法的改革不是单纯的方法变化,而主要
是教育思想的变化.
首先,要求树立教学任务的整体观念,教师的教
学指导思想要从传统的认为教学过程只是单纯传递
和储存知识的过程,转变为学生在教师的指导启发
下,全面完成教育任务,培养学习能力,全面提高学
生素质的过程,为了达到这一目的,就必须采用多种
流体力学教学方法与之相适应.
其次,教师要不断探求教学规律,在教学过程
中,敢于走出传统模式,主动创造和使用符合当代大
学生的教学方法.
再次,教师要坚持面向全体与因材施教相结合
的原则. 教师应该为每个学生开辟成材之路,同时
按照学生的心理特点和各自水平,选择适当的教学
方法. 教学实践证明,只有从这样的指导思想出发,
所采用的教法设计才能获得成功.
二、传授知识与能力培养同步
知识和能力并不成简单的正比,主要原因在于
掌握知识和发展能力存在不同规律. 因此,我们在
流体力学教学过程中,既不能忽视知识的传授,更应
重视能力的培养.

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