新课程背景下小学语文习作教学
问题研究与解决策略

沙坪坝区教师进修学院 董晓宇

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新课程背景下,小学的习作教学效率不高是一个不争的事实,反映出的现状是:
学生不爱写,没东西写,不会写.
(兴趣) (内容) (方法)
小学语文习作教学主要存在哪些问题呢
课程的设计形态
教材的编排体例
教师观念和行为
一,课程的设计形态存在问题
1,我们和教学重心在"阅读"而非"表达".
"以阅读为中心"的课程形态能够最大程度地满足语文课程对学生思想道德品质的教化功能,其优势是毋庸置疑的.但这样的课程形态有着与生俱来的缺陷:难以保证"表达"在语文课程中的重要地位.
2,语文课程的现行形态使广大教师放弃了充满创造性的"自选动作".
尽管广大教师都知道结合阅读的写作对提高学生写作能力十分有效,但受制于现行的语文课程形态和教材内容,同时缺少教学课时的支持,能够另外设计表达练习并挤出时间在课堂内实施,只有少数教师能够做到.
针对课程设计形态设计问题提出解决策略
让"表达能力"的培养"崛起在中间地带"
教师如果能够深刻地认识我国语文课程形态的特点,增强语文课表达训练的意识,那么,一定能创造出丰富多样的行之有效的表达训练方法,这对提高学生语文能力将会产生积极的效果.

二,教材编排体系存在问题
1,教材以"习作内容"为体例编排,基层语文教
师很难有序,有效地对学生进行写作指导.
(例:人教课标版四上教材习作编排)
2,习作教学内容模糊导致教学的"越位"和"不到位"现象日趋突出.
每个单元的写作内容有了,但到底重点训练什么,以这八个题目为载体,要教给学生什么写作知识 于是,语文教学目标,也说是教学哪些写作知识,学习哪些表达方法,进行哪种程度的表达训练,往往要教师自已去揣摩,去选择,去添加,这就给语文教学效率的提高平添许多障碍.
针对教材编排体例问题提出的解决策略
1,遵循习作教学本身的基本规律,深入学习课标,对培养学生习作能力的"近期目标"和"远期目标"做到心中有数.
2,创造性地使用教材,鼓励开发习作校本教材,尤其是教师个性化教材.
_三,教师观念与行为存在的问题

六年级上期期末看图习作复习题
请根据提供的图画,展开丰富的想象,编写一个童话故事.
一,调动已有的题材储备
和课文内容联系
2,和熟悉的故事联系
①《狮子王》 主角:狮子王辛巴
当太阳从水平线上升起时,非洲大草原苏醒了,万兽群集,荣耀欢呼,共同庆贺狮王穆法沙和王后沙拉碧产下的小王子辛巴的诞生.可是狮王的兄弟刀疤对辛巴的出生仇恨不已,他认为如果不是辛巴,自己将会继承王位,因此在他心中埋下了罪恶的种子.

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