聚焦思维
赵占良
2009.9.28 江苏·淮安
一、为什么要“聚焦思维”？
1.从课程的性质来看
- 高中生物课程标准：高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。
意味着高中生物课程是科学课程，具有科学课程的性质。
科学的基本特点是以怀疑作审出发点，以证据作判别的尺度，以逻辑作论辩的武器。
怀疑、判别、论辩都是是思维为核心的。
2.从课程目标的要求看
课程目标中的能力目标 ：
能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。*
能够利用多种媒体搜集生物学的信息。学会鉴别、选择、运用和分享信息。 *
2.从课标的要求看
发展科学探究能力，初步学会：
(1)客观地观察和描述生物现象；(2)通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；(3)分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；(4)确认变量；(5)作出假设和预期；(6)设计可行的实验方案；(7)实施实验方案，收集证据；(8)利用数学的方法处理、解释数据；(9)根据证据作出合理判断；(10)用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；(11)听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。
3.从教学的现状来看
- 不少人认为生物科学是描述性科学，生物课程内容靠死记硬背就能学好。
- 不少教师的教学未能突出科学课程的特点，重在让学生听懂、记住。
4.从时代发展的要求来看
- 信息革命、学习革命、教育革命…本质是思维革命。
- 国力竞争、科技竞争…说到底是思维能力之争。
- 当今社会充满机遇和挑战，把握机遇应对挑战，主要靠思维能力。
- 国家正迈向现代化，现代化首先是思维方式的现代化。
从高考的要求来看
- 能力立意是不变的主题。
- 能力的核心是思维能力。
- 例析