基础教育改革的核心—课程改革
前言
从世界范围看,当前的基础教育改革在微观层面上关注的是课程改革和教师专业发展.
课程向上体现了国家的教育意志,即各国的教育目的或教育宗旨,向下指导着教师的教,学生的学和日常的评价.
课程改革是联系基础教育宏观改革与微观变革之间的最好中介.因此我们说课程改革是教育基础改革的核心所在.
第一节 课程改革的基本流派及其现实影响
新课程改革的基本流派
学科课程论
活动课程论
要素课程论
结构课程论
情意中心课程论
概念重建主义课程论

学科课程论
什么是学科课程论
学科课程理论是一种有着悠久思想渊源的,主张以学科为中心来编订学校课程的理论.
学科课程论
学科课程理论的内容
学科课程理论认为,各门学科的逻辑体系反映了客观事物和现象的本质.学校要使学生正确地认识客观世界,就应当依据各门学科知识所固有的逻辑体系来加以组织,应当把各门课程包含的事物,法则,结论等都置于一定的程序和系统中.
学科课程论
学科课程论的主要优点
学科课程论的逻辑性,系统性和简约性可以保证学生在较短的时间内,以较少的精力获得较多的系统知识,从而为自己进一步认识世界和自身发展打下坚实的基础.
学科课程论
学科课程论的缺点
过分强调学科固有的知识体系,而对学生学习这些课程的心理准备诸如学生的兴趣,需要和接受能力等则考虑不足,要求学生的心理顺序服从科学的逻辑顺序,不利于学生的主动性,积极性和充分发挥.
过分强调理论知识的掌握而忽视了知识的实际运用,容易造成理论与实践的脱离.

学科课程论
过分强调学科之间各自的独立性而忽略彼此之间的联系,不利于学生形成对整个世界的总体认识.
学科课程论
学科课程论的历史地位
尽管学科教学论还在不断受到批评和挑战,但历史的发展证明,学科课程论仍是目前学校课程的主导类型,各种新的课程形式无一能够取而代之,充其量只是对它的补充而已.
活动课程论
什么是活动课程论
活动课程论(Activity Curriculum)又称经验课程论(Experirnce Curriculum)或儿童中心课程论(Child-centered Curriculum).
活动课程论
活动课程论的代表人物
卢梭
杜威
活动课程论

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