教育学基本理论
北京大学护理学院
孙宏玉
教育学基本理论
行为主义理论
社会学习理论
人本主义理论
成人教育理论
合作学习理论
操作技能理论
一,行为主义理论(P34页)
行为主义理论的产生:20世纪初
代表人物:华生 巴甫洛夫 桑代克 斯金纳
行为主义理论的主要观点
观察动物和人的学习行为,重点是客观实验不是主观推测
学习行为是通过刺激和反应的联结学会的
人类的学习是为了形成适应社会的生活行为
人的各种复杂情绪都是通过条件反应而逐渐形成适应社会生活的行为
桑代克(Thorndike)的学习理论
动物实验
猫的学习曲线
时间
次数
桑代克的三条基本学习规律
准备律(the law of readiness)当准备对某个刺激作出反应时,任其产生反应就会使之感到满足;当不准备对某个刺激作出反应时,强迫其作出反应时则会感到苦恼.
桑代克的三条基本学习规律
练习律(the law of modification by exercise)
应用律(the law of use)任何刺激与反应之间的联结,通过应用或练习则可使之加强,练习越多,联结力越强.
桑代克的三条基本学习规律
练习律
-失用律(the law of disuse):如果某一刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习的话,联结的力量就会减弱.
桑代克的三条基本学习规律
效果律(the law of effect):刺激与反应之间所建立的联结受反应效果的影响.当反应效果满意的时候,联结力量就争强,相反当反应结果是烦恼的时候,联结力量就削弱.
斯金纳的操作性条件反射
(P40页)
动物实验:斯金纳迷箱
斯金纳的操作性条件反射
斯金纳的主要理论观点
学习行为:
应答性行为是有已知的刺激所引起的反应
S(刺激) R(反应)
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教育学基本理论
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