杜郎口教学模式

杜郎口教学模式解析

提到杜郎口中学我们每个人都有一种神奇、还有一种不可思议，这是一所在逆境中崛起的学校……以前我们从没有看到这样的教学模式，四面黑板、课堂乱哄哄,课堂上有时你都分不清哪位是老师哪位是学生…

杜郎口中学的崛起

一跃而成茌平县初中教育教学的“东方明珠”，连年被评为“教书育人”先进单位。聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板校，被山东省教科所称为农村教学改革的先进典型。该校改革采取了一种先动根后动梢的正常程序，到目前前来参观、听课的人次已达26万。

从革评价方式为先导

世界教科文组织《学会生存》中指出

“教育即解放、解放人的潜在能力，挖掘人的创造力，促进人的全面发展”（这是世界教科文组织《学会生存》中指出的)，基于对这种理念的认识，该校提出了对学生的课堂学习的评价

对学生的评价

对学生的课堂学习评价先后提出了“举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度，创新实践，笑逐颜开，热闹非凡”、“敢问，敢说，敢爬黑板（敢在黑板上写出自己的想法），敢下桌讨论”等标准，

逐步完善为“三三六”自主教学模式

“三三六”自主教学模式：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流，明确目标（目标由师生共同提,教师初稿，学生补充出），分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评）。

其改革教学的根本理念是：“以人为本，关注生命”，据此提出了“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展负责”、“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”。　
其指导思想是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。

二、杜郎口教学模式的特点（要求笔记）

①预习（或自学）是最重要的环节。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课（课堂上给预习时间），自学就是正课。　　

②“先学后交，当堂达标”。 “先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。教室都是方阵式排位，四桌8人一组，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配（好差学生搭配在一组）。　　