八年级下册第四单元教学重点
及《吆喝》教学设计
广州市骏景中学 杨凌芳
一. 教材分析(关键词:民风民俗)
本单元以介绍民风民俗为主题,选编了5篇文章:《云南的歌会》,《端午的鸭蛋》,《吆喝》,《春酒》,《俗世奇人》.这些文章,内容各不相同,但体裁基本相近,都属于记叙类的文章.
本单元课文的特点:
所选文章语言更加本色,华美绚烂的语言逐渐让位于平实本色的语言,语言的水准提高了,欣赏学习的难度也相应增加了.几位作者都是现,当代成就较高的作家,所选文章均属文质兼美之作.文章在思想内容上也较为含蓄深刻,同时增加了较多的人生意蕴,需要学生在阅读时调动一定的人生体验和积累.
另外,文章在结构安排上也相对复杂了,虽然文章篇幅不长,但层次,线索都有所丰富.如《云南的歌会》中的几个场面,《吆喝》中写"吆喝"的几个层次,《端午的鸭蛋》《春酒》等文章都写得血肉丰满,立体可感.
二. 单元教学目标
结合课文引导学生感受美好的民风民俗,感受日常生活中蕴涵的诗意,感受普通百姓内心中人性的光辉;学习本单元多角度,多手法描写事物的手法,学习欣赏比较复杂的记叙类文章;学习揣摩体会含义幽微的词语句子,细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句,体会汉语丰富的表现力,培养基本的语感.
在教法上,应该指导学生感受文本,加强学生的自读分量,注意阅读指导.对于默读,朗读,教师都应该做出示范指导,通过学生对语言文字的体验感知达到对文章思想感情的真正把握.其次,可以开展一系列生动活泼的活动,借助转述,表演,音像,调查实践等手段引导学生积极参与.
三. 教学建议
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文.在"歌会"的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同.本文虽然是描写音乐的佳作,但首先是一篇文质兼美的文章.在教学中必须扎扎实实地从文本出发,引导学生品析词语,句子,感受语言文字创设的美妙情界.
《端午的鸭蛋》一文,在平淡的生活中发现情趣,发现诗意,在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味,这是汪曾祺先生的魅力所在.文章读来从容闲淡,大有月下听长者谈古论今之感,悠然恬然之间,流露出的是对儿时生活的怀想,对故乡的热爱.文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处,如风行水上,自然成文,不做刻意的雕凿加工,也不刻意追求结构的严谨,但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐.
汪曾祺的文章,初中学生欣赏起来有一定的难度,因此,有必要加强朗读训练.本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出.有些语段还应指导学生读出语气语调,读出韵味来.通过朗读,大多数学生都可以感受到本文的情趣.教师可以要求学生划出自己喜爱的语句并进行语言品析,师生一同谈谈自己对某一语句的感受,体会.要使学生认识到,好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式,看似平淡的语句同样有韵味有情致.另外,还要注意培养学生热爱生活,关注日常生活细节的习惯.
《春酒》一文,体现了琦君散文的主要特点.琦君的散文,多写童年记忆,母女之情,友伴之谊.童年,故乡,亲人,师友占据了她创作题材的绝大部分,她以中国传统温柔敦厚的情怀,以细腻温婉的笔致,将这些营造成了一个艺术世界.思乡,是本文一大主旨.故乡的一切都是那么美好:"我"的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞.琦君的散文结构严谨,写人传神,文笔如行云流水.
本课文字浅显但意蕴却深,在教学中教师应注意激发学生生活经验,创设阅读氛围.教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事,体会,引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴.在此基础上,要求学生认真研读文章,品味文章的关键词语和句子.也可以进行配乐朗诵,以加深学生对文章的理解.
《俗世奇人》以两位手艺人的高超手艺为话题.作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧.情节虽然简单,但安排得曲折有致,叙事一波三折.语言本色朴素,具有浓郁的"天津"风味,并且幽默传神,极富表现力.
这两篇文章文字浅显,故事生动,学生阅读障碍不大,教学中可以采用学生活动为主的方式.大致可采用如下方式:
1.诵读.读书方式视学生实际情况而定.
2.表演.本文情节性较强,具有浓厚的戏剧性,教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演.
3.品词语.对于文中传神的字句引导学生品味其韵味.
4.析人物.这一环节可以结合"研讨与练习"第三题来进行.
本单元的综合性学习,以"到民间采风"为主题,内容活泼,也有较为多样的方式可供选择,相信学生一定会喜欢.这一单元主要要求学生围绕"民风民俗"这一主题,运用调查法,查找文献法搜集材料,整理,分析所搜集的材料,并根据材料形成一定的成果:或做游戏,或编词条,或办展览,或撰写报告,或进行评论……教师可结合本地实际情况适当增删或改换某些内容,也可以通过分组活动的方式完成本单元的各项活动.

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