营造良好的班级学习气氛
英语三 91C1023邱钰婷
91C1028柯珮铃
91C1029黄卉君
班级气氛的意义
班级气氛乃藉著班级社会体系中各成员间的交互作用而产生,因各成员之间的期望或态度,意识或行动相互作用而产生,经过一段时日以后,自然酝酿出一种气氛,弥漫在整个班级之中,它影响每一个成员的思想,感觉或行为模式.所以班级气氛实在是一种社会压力,它不知不觉地塑造了学生的态度与价值,也影响了他在教室的学习活动.
影响班级气氛的因素
(一)教室的地理或物理环境
(二)团体成员的个别条件:
性别,知能,学业成绩,性格等.
(三)学生相互之间的人际关系
(四)学生领袖的个性

(五)教师的人格特性 :
教育信念,人生观,性格等.
(六)与其他团体的关系
(七)其他因素:
如作业或学习的内容不同,
社区及家庭的背景不同 .
教师对班级气氛的影响
一,教师的领导方式
※单层面领导类型:有二分法,三分法,四分法及五分法不同论点.
在此举三分法为例.
权威型,民主型,放任型
(勒温,李比特)


(1)权威型:一切决策,计划,工作程序,分配与考核都由领导者决定
(2)民主型:一切决策由团体商议,领导者给予成员客观而委婉的建议
(3)放任型:领导者对於决策,工作程序及评鉴,听由团体和成员决定,绝少参与其事.
※双层面领导类型:有「倡导」-「关怀」层面,「结构—参与」层面.此举前者为例
(1)倡导层面:
指导者以实现团体目标为前提,对工作程序预先计划,指派成员工作讲求绩效.
(2)关怀层面:
指导者关怀成员需要,重视成员间人际关系,相互信任,相处融洽.
*两者结合之领导类型;
1.高倡导低关怀:
领导者关心工作绩效少关怀成员.
2.高倡导高关怀:
工作绩效与成员需求两者兼重.
3.低倡导高关怀:

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